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高一下册语文优选教案 【导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是小编为你整理的《高一下册语文优选教案》，希望你不负时光，努力向前，加油！ 【篇一】高一下册语文优选教案 　　教材分析： 　　《故都的秋》是人教版高中语文必修二第一单元第二篇课文，本单元学习写景状物散文，本单元的学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情。《故都的秋》是郁达夫一篇颇具特色的散文，1934年8月写于北平，全文紧扣清、静、悲凉落笔，描绘了秋院清晨、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、闲话秋凉、胜日秋果等画面，以情驭景，以景显情，将自然的客观色彩(故都的秋色)与作家内心的主观色彩(个人心情)完美地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。 　　学情分析： 　　本单元的第一篇课文是朱自清写的《荷塘月色》，所写景色较为具体，考查的是学生的形象思维。而本文所写的秋味则是抽象难把握的，对学生的逻辑思维提出了较高要求。高一学生还没有养成圈点批注的阅读习惯，阅读中不能准确捕捉重点词句，通过学习力求帮助他们学会鉴赏散文，把握主旨。 　　教学目标： 　　1、能说出郁达夫生平及其创作风格。 　　2、能抓住清、静、悲凉来赏析故都的秋，感受本文形散神聚的结构特点，初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。 　　3、领悟作者在文中流露出来的主观感情。 　　设计思想： 　　以学生自读为主，教师点拨为辅，引导学生合作探究;读写结合。 　　教学重难点： 　　重点：体会故都的秋的清、静、悲凉的特点;掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写作手法。 　　难点：体会作者对故都的秋的赞美中所流露出的悲凉、伤感之情。 　　教时安排： 　　一课时 　　教学方法： 　　导读法，点拨法 　　教学流程： 　　一、由题导入，温故知新 　　由题切入。回顾《荷塘月色》标题与文章内容的关系，品味本文标题。从题目可以得出写作内容是秋，而故都中的故字表明是旧的，含着历史厚重感以及作者深切的眷恋之情。引导学生聚焦在秋上速读全文。(意图：教给学生由题入文的读书方法) 　　二、整体感知，归纳点拨 　　要求学生带着课后练习第一题再读课文，圈点批注。学生通过自主阅读思考，小组讨论交流后，教师通过板书点拨明确行文思路和内容结构。明确几幅秋景图。 　　三、圈点批注，鉴赏语句 　　要求学生带着课后练习第二题再读课文，圈点批注。全班交流，教师参与点拨，并由此引入作者生平介绍，知人论世，水到渠成的挖掘文章背后的主观情。 　　四、合作探究，拓展迁移 　　结合背景，揭示故都秋的特点。 　　五、课堂小结，布置作业 　　分组朗读全文，再次感悟文章结构和语言。 　　作业：借鉴本文写法，运用情景交融的写作手法写一篇题为《江南的秋》400字左右的文章，力求写出秋的特征。(意图：照应完成课后练习第三题) 【篇二】高一下册语文优选教案 　　一、研习第三段：学--议--评--练 　　步骤：齐读一二三段后，由学生自主合作，结合注释疏通本段文意，并由学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师适当引导。如果学生没提出疑问，那么就提问学生，相关文言知识点由学生归纳总结出，教师作补充归纳，扩展延伸，同时利用练习巩固提升。 　　第三段文言知识点归纳： 　　（1）重要字词 　　须臾之所学：片刻博见：广 　　闻者彰：清楚假舆马者：借助，凭借 　　致千里：到达绝江河：横渡 　　（2）词类活用 　　1、非利足也形容词使动用法，使足利，使……走得快 　　2、非能水也：名词做动词，游泳 　　3、登高而招：形作名高处 　　（3）通假字 　　君子生非异也：生通性，资质， 　　（4）练：指名学生上台翻译句子3 　　1、假舆马者，非利足也，而致千里假舟辑者，非能水也，而绝江河。 　　借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。 　　2、君子生非异也，善假于物也。 　　君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了 　　二课文互动探讨分析： 　　提问：要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。 　　明确：君子生非异也，善假于物也。 　　作者是从哪几个方面说明“善假于物”的? 　　明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。 　　第三段作者又运用了怎样的论证方法？设喻说理 　　请指出来，并说说这些比喻句是为了论证学习的哪一方面进行劝学的？ 　　第三段作者用了五个比喻。 　　“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。