《曹冲称象》课堂教学评课.pdf

《曹冲称象》教学评课 《曹冲称象》一课，重点是讲到了，但有点蜻蜓点水， 不够突出，学生根本没有理解了曹冲称象的办法。尽管老 师也演示了称象过程，但由于对电脑使用不熟练，效果没 有出来。最后也没有总结课文。其实这篇课文应该很好理 解，一个是了解曹冲称象的办法，一个是比较官员与曹冲 的办法，最后得出曹冲是个善于动脑、善于思考的孩子。 就这么简单。 只看 《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹 冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称 出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是 个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁， 班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的 课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的 教学效果。 一、谈话导入，课题处质疑 常话说得好：好的开始是 成功的一半。教学中，我采用 PPT 形式，利用图片直观 地引导学生认识 称“ ”，通过对 “鸡 ”、 “羊 ”、 “牛 ”的互换， 间接推出牛的重量。然后导入课文： “同学们，在古时候， 没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚 至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个 古时候的故事 —— 《曹冲称象》。 ”接着我板书课题，这 个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题： “读 了这个课题，你想了解些什么？ ”学生很踊跃，他们纷纷 发言： “我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？ 用什么方法来称？最后真的称出来了吗？ ”我的导语也就 成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是 成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。 二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量 在教学《曹冲 称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重 点词 “先 ……再 ……然后 ……”理解曹冲称象的几个步骤。其 次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如： “大象到底有多重呢？ ”“他叫人按照曹冲的方法去做，果 然称出了大象的重量。 ”“到底 ”“果然 ”，这些词要指导学生 通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，学生 对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口 头表达能力，增加了课堂的有效性。 三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点 阅读 课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让 学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的 聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础 上，提出问题： “曹操为什么要称象？官员们用什么办法 来称象？曹冲用的是什么办法？ ”然后，梳理学生的问题， 循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。 四、不足之处，认真总结反思 《曹冲称象》这篇课 文就是告诉我们 “平时多观察，遇事多动脑，就能找到解 决问题的好方法 ”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易 理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？ 由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所 以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如 果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难 题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。 我想：今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备 课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所 得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语 文 课 堂