高中高二上册语文寡人之于国也语文教案范文合集合集.docVIP

最新高中高二上册语文寡人之于国也语文教案范文合集 《寡人之于国也》是必修三中的第一篇文言文,篇幅短,语法简单,学生很容易读懂.下面是小编为大家准备一下的内容,希望对你们有所帮助, 高中高二上册语文寡人之于国也语文教案范文合集一 【背景材料】 一、作者介绍 孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,战国邹(今山东邹县东南)人.当时著名的思想家、政治家、教育家.据《史记·孟子荀卿列传》记载,他是子思(孔子孙,名伋)的再传弟子,曾游说齐、宋、滕、魏等国.当时“天下方务于合从连横,以攻伐为贤”,孟子却说“唐、虞、三代之德”,被诸侯认为迂阔、远离实际,不被采纳.因此,孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”. 《孟子》一书全面反映了孟子的思想.孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师,一向被认为是继承孔子学说的正统,后世将他和孔子并称.他曾拒杨墨,反纵横,维护和发展了儒家学说,对当时和后世思想界影响很大. 《孟子》在写作上很有特色.首先是善于雄辩,具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格;采用了多种方式方法进行辩论,逻辑谨严.其中最多的是各种发问的方式方法,时而提问,时而设问,时而反问,运用自如,灵活多变.其次,善用比喻和寓言陈述事理,辩论是非. 二、孟子的仁政思想 1.民本思想. 孟子说:“民为贵,社稷次之,君为轻.是故得乎丘民而为天子,得乎天子为诸侯,得乎诸侯为大夫.”(《孟子·尽心下》) 得到百姓拥护的人才能成为天子,得到天子欢心的人可以成为诸侯,得到诸侯欢心的人可以成为大夫,可见“民为贵”的道理.孟子在尖锐复杂的阶级斗争中看到人民的力量,认为社会安定的前提在于百姓的安居乐业,这一点在当时也是有积极意义的. 2.邦国的主权在民. 孟子与梁惠王谈话,梁惠王问:“天下恶乎定?”孟子回答:“定于一.”梁惠王问:“孰能一之?”孟子回答:“不嗜杀人者能一之.”梁惠王问:“孰能与之?”孟子回答:“天下莫不与也.”(《孟子·梁惠王上》)意思是说,如果一个君王不嗜杀戮,那么,天下没有不愿意把政权交给这个君王的人.万章问孟子:“尧以天下与舜,有诸?”孟子说:“否;天子不能以天下与人.”万章问:“然则舜有天下也,孰与之?”孟子说:“天与之.”又说:“尧荐舜于天,而天受之;暴之于民,而民受之.”(《孟子·万章上》)是说尧把舜推荐给天,天接受了;天又把舜公开介绍给百姓,百姓接受了.于是舜就作了天子.虽然在孟子看来,归根到底天有决定权,但是天还是把事情告诉百姓,百姓同意,舜才作了天子.透过孟子说法的唯心论雾障,可以看到,在孟子看来,一个政权的建立是要通过百姓认可的.范文澜同志称这种思想为“敬天保民”思想,是有一定道理的. 3. 民对不施仁政的暴君是可以不服从的. 孟子说:“君之视臣如手足,则臣视君如腹心;君之视臣如犬马,则臣视君如国人;君之视臣如土芥,则臣视君如寇仇.”还有,齐宣王问孟子:“汤放桀.武王伐纣.有诸?”孟子回答:“于传有之.”齐宣王问:“臣弑其君,可乎?”孟子回答:“贼仁者谓之贼,贼义者谓之残.残贼之人.谓之‘一夫’.闻诛‘一夫’纣矣,未闻弑君也.”在孟子看来,国君对臣民不仁,臣民对国君也可不义;国君既“贼仁”,又“贼义”,则臣民就可以诛此独夫,这是合情合理的.这一点,比起孔子的“君君、臣臣、父父、子子”来,不能不说是一种进步. 4.政事以民为归宿. 孟子对梁惠王说:“王如施仁政于民,省刑罚,薄税敛,深耕易耨,壮者以暇日修其孝悌忠信,人以事其父兄,出以事其长上.”(《孟子·梁惠王上》)那么,“地方百里而可以王”.虽然孟子的主张归根到底是为了巩固统治阶级的权利,但是,在春秋战国时代还是有积极意义的. 5.用人以民意为准. 孟子说:“惟仁者宜在高位,不仁而在高位,是播其恶于众也.”(《孟子·离娄上》)又说:“左右皆曰贤,未可也;诸大夫皆曰贤,未可也;国人皆曰贤,然后察之;见贤焉,然后用之.……左右皆曰可杀,勿听;诸大夫皆曰可杀,勿听;国人皆曰可杀,然后察之;见可杀焉,然后杀之.”(《孟子·梁惠王下》)孟子主张选拔某些人,革除某些人,杀掉某些人,光听左右大臣及诸大夫的话不行,应以“国人”的意见为出发点,这种观点也是有积极意义的. 6.国君应以保民为职分. 孟子主张君王应做到“不扰民”,反复强调“不违农时”“勿夺其时”的重要性;又分析君与民的相互关系,“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧.乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也”.(《孟子·梁惠王下》)君王只有“与民同乐”,才可以“王天下”. 7.施仁政应使百姓安居乐业. 齐宣王说:“寡人有疾,寡人好勇.”孟子认为有小勇,有大勇.“文