简单数学建模100例66049.pdf

“学”以致用 简单数学建模步骤 数学教学过程中学习了一个数学公式后，需要做大量的应用题，通过训练来加深理解所学公式。但是在生活中又有多少实际问题是可以 直接套用公式的呢？数学建模的引入对培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条有效的途径，让中职学生从中体会到数 学是来源于生活并应用于生活的. 一．模型准备 先了解该问题的实际背景和建模目的，尽量弄清要建模的问题属于哪一类学科的问题，可能需要用到哪些知识，然后学 习或复习有关的知识，为接下来的数学建模做准备。 二．模型假设 有了模型准备的基础，要想把实际问题变为数学问题还要对其进行必要合理的简化和假设.明确了建模目的又掌握了相 关资料，再去除一些次要因素.以主要矛盾为主来对该实际问题进行适当的简化并提出一些合理的假设。 三．模型构成 在模型假设的基础上，选择适当的数学工具并根据已知的知识和搜集的信息来描述变量之间的关系或其他数学结构（如 数学公式、定理、算法等）。 四．模型解析 在模型构成中建立的数学模型可以采用解方程、推理、图解、计算机模拟、定理证明等各种传统的和现代的数学方法对 其进行求解，其中有些可以借助于计算机软件来做这些工作。 五．模型检验与应用 把模型解析得到的结果与实际情况对比，以检验其合理和有效性，检验后获取的正确模型对研究的实际问题给出 预报或对类似实际问题进行分析、解释，以供决策者参考称为. 第一关：接触数学建模 【 1 】一副扑克牌有 54 张，从中任取 多少张，可以保证一定有 5 张牌的花色 是一样的？ 分析 除去大、小鬼还有 52 张牌，其中 4 种花色各 13 张.运气最好的情况下所取 的 5 张牌都是同一花色的，哪运气不佳时至少要取多少张牌，才能保证一定有 5 张牌的花色是一样的呢？ 假设 假定至少要取N 张，才能保证一定有 5 张牌的花色是一样的. 模型 逆向地思维 解析 在运气最不好的情况下，每种花色各 4 张，再加大、小鬼 2 张，共取 18 张是保证一定没有 5 张牌的花色一样 的最大可能。 所以N  4  4  2  1 19 张就可以保证一定有 5 张牌的花色是一样的. 检验 在很多情况下采用逆向地思维，可以使解题思路清晰、便捷. 练习题 公园里准备对 300 棵珍稀树木依次从 1—300 进行编号，问所有的编号中“1”共会出现的几次？ 【2 】一只猫发现离它 10 步远的前方有一只老鼠在奔跑，猫便紧追。猫的步子大，它跑 5 步的路程，老鼠要跑 9 步。但是老鼠的动作频率快， 猫跑 2 步的时间，老鼠能跑 3 步。 请问：按照这种速度，猫能追得上老鼠吗？如果能，它要跑多少步才能追到。 假设 此题两问可归结为一个问题：假定猫跑 步就能追上老鼠 x 模型 猫与老鼠之间频率的最小公倍数 解析 由频率关系可知，老鼠跑3 3  9 步时，猫跑了2  3  6 步. 根据路程关系知，猫跑 6 步其中有 1 步是追上老鼠的路程 x 可得本题的数学模型为  10  0 6 解得x  60 （步） 检验 由此可见，按照现有速度，猫要跑 60 步才能追得上老鼠. 练习题 现有玩具模型 20 个，交给小黄加工，规定加工合格一个可得 5 元，不合格一个扣 2 元，未完成的不得不扣.最后小黄共得到 56 元.问 小黄在加工玩具模型中不合格的共有几个？ 【3 】在小傅家门口有一个十字型的交通路口（如图所示），小傅就想了，警察叔叔需要指挥多少种情况的汽车运行线路？ 分析 此问题需要分是否可以原路调头的情况来讨论. 假设 （1）每条线路都有往返双向线 （2）设4 条路分别为 A,B,C,D； （3）以A 为起始， ①如允许原路调头，则有 A ® A, A ® B , A ® C, A ® D , ②如不允许原路调头，则有 A ® B , A ® C, A ® D , 模型 分步