篮球原地持球突破——交叉步突破.docxVIP

教学基本信息 课题 篮球原地持球突破——交叉步突破 是否属于 地方课程或校本课程 学科 体育 学段： 小学 年级 六年级 相关 领域 教材 书名：体育与健康 出版社： 北京出版社六年级教材 日期： 16 年 7 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 刘博 平谷区南独乐河小学实施者 刘博 平谷区南独乐河小学 指导者 王春生 平谷区教研中心 课件制作者 刘博 平谷区南独乐河小学 其他参与者 指导思想与理论依据 本课以《体育与健康课程标准》为依据，结合“健康第一”的指导思想，以发展学生灵敏性、协 调性、力量性等身体素质为目标，结合六年级学生的身心特点来设计本课内容，力争从学生兴趣着 手，在教与学法上体现多样化手段，遵循教育教学由易到难、循序渐进的原则，使学生能够在宽松 的氛围中有效学习。 学生情况分析 教学内容：篮球原地持球突破——交叉步突破 学生情况： 本单元教学对象是小学高年级的学生， 本次课为六年级一班， 共 24 人，男生 14 人，女生 10 人。身高差距较大，男生普遍比较热爱这项运动，女生马安慧，李龙娇基础比较好，少部分女生热情不 高。但同学基本上已经掌握了运球，传球，投篮等技术，并在上单元学习了行进间单手低手投篮。 该年级段的学生具有较强的模仿能力， 心理方面也现示出较强的表现欲， 能够勇于展示自己的各种才能，所以对分步教学可能产生急躁的心理，此时教师应尽早提示动作规范及规则的重要性；并 且由于是新授课，同学们没有接触过此技术动作，可能在跨步接球上出现问题，如先走步后接球出现违例，就此问题，我在篮球场上为每位同学标出记号来提示，从而解决接球问题。 在本次课堂教学中， 教师还预设通过多种教法和纠错手段的实施， 促使不同层次的学生都学有所得，练有所乐，不同程度均有所提高。 教学方式：自主学习，分步教学，探究学习及合作学习的教学方式。 教学手段：语言讲解，挂图教学，示范动作教学，场地设计引导教学。 技术准备：对于教师自身的技术准备，以及对于学生的心理预测。教学环节上跨步侧肩的技术准备。 1 教学目标 ( 内容框架 ) 积极主动参与各种练习活动，使同学们了解此项技术在篮球比赛中的应用。并使学生基本掌握原地持球突破的动作要领，使 75%左右的学生在消极防守的情况下能够正确完成突破动作。 学生能在练习中相互观察、模仿并改进自己的技术动作，并在练习中发展学生身体协调性，灵敏性，爆发力等的身体素质。 在相互学习中不断培养学生的信心、耐心，乐于接纳别人的意见。 单 元 课 次 ： 本 单 元 共 四 次 课 ， 本 节 为 第 一 次 课 。 课次 内容 技能目标 教学重、难点 1 原地交叉步突破 使 75% 左右的学生能掌握正 重点：跨步压肩 （ 1） 确技术， 50%以上的学生能在 难点：动作协调连贯 消极防守下使用正确技术成 功突破。 2 原地交叉步突破 使 75%左右的学生在消极防守 重点：假动作逼真 （ 2） 的情况下能够正确完成突破 难点：放球加速突破 动作。并使同学们理解此项技 术在篮球比赛中的应用。 3 原地同侧步突破 使 80% 左右的学生能掌握正 重点：压肩突破 （ 1） 确技术， 55%以上的学生能在 难点：放球时机 消极防守下使用正确技术成 功突破。 4 原地同侧步突破 熟练应用此项技术， 并在练习 重点：突破时机的把握 （ 2） 中准确选择合适的突破方式。 难点：运球突破的流畅性 问题框架 ( 可选项 ) 对于动作分解教学，学生可能产生急躁的心理，此时教师应尽早提示动作规范及规则的重要性； 并且由于是新授课，同学们没有接触过此技术动作，可能在跨步运球上出现问题，如先走步后接球 出现违例，就此问题，我在篮球场上为每位同学标出记号来提示，从而解决接球问题。 教学流程示意 ( 可选项 ) 导入提问 教师示范讲解 2 徒手练习：在教师口令下徒手模仿 持球练习：标志杆持球练习 分组练习 教学过程 ( 文字描述 ) 一、 准备部分，除了课堂常规，重点说下准备活动部分。首先行进间运球急停，然后原地运球， 最后运球断球游戏，这样即培养球性为本节课铺垫又培养学生篮球基本功， 同时又在上课之前 达到热身目的。具体如下： 行进间运球，听到教师口哨提醒，变为急停低运球，在听到口哨声继续运球前进。 原地运球，看到老师手中的数字大声报数，练习同学抬头运球。 3. 运断游戏，每名同学在游戏区域内自由运球，并同时抢断其他同学。 （提高兴趣） 二、 基本部分 导入提问，小黑板介绍动作，讲授要点。 教师示范。引导学生观察。总结重点。 组织同学，徒手跟随练习，个别纠正指导，让学生无持球压力体会动作的要领，理解用途。 标志杆持球练习，在教师设计的标志桶后进行跨步压肩练习。体会突破过人的要领，对技术较好