新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计.docxVIP

《小数的初步认识》教学设计 学习内容：人教版小学数学教材第?91～92?页的例?1?及相关内容。 学习目标： 1．借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。 1 2．通过“米尺”模型，认识?0.1?米与?1?分米与?10?米之间的关系。 3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又 服务于生活”这一理念。 教学准备：课件、米尺等。 教学重点：认识具体情境中小数的含义。 1 、教学难点：通过“米尺”“数轴”模型，认识?0.1?米与?1?分米与?10?米 、 之间的关系。 教学过程： 一、创设情境，初步认识小数。 师：开学了，妈妈给贝贝买了一些文具。 书包?45?元 文具盒?18?元?彩笔?3.50?元?橡皮擦?0.20?元铅笔?0.15 元 日记本?3?元 师：你能把这些标价中的数分成两类吗？怎样分呢？（学生自主探索、 独立思考、相互交流。） 师：像?45、18、3?这样的数叫整数；像?3.5、0.2、0.5?这样的数叫做 小数。 本节课让我们一起认识一下小数（板书：认识小数） 二、结合情境，理解小数的意义 （一）认识小数 师：你还在哪里见过小数？（学生举例说明） 师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。 （课件展示课前图） 课件展示： 自动铅笔芯的规格是?0.5?毫米 数学书的价钱是?5.03?元 1?瓶饮料有?1.25?升 家庭一月用水量?8.6?吨 （让学生体会数学与生活的密切联系。） 师：仔细观察这些小数你发现了什么？（引导学生观察小数的组成特 点，并汇报交流。） 小结：小数是由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。中间的圆 点叫做小数点，小数点是小数的重要标志。以小数点为界，小数点左 边是整数部分，小数点右边是小数部分。 如： 0 . 2 0 0 . 1 5 3 . 5 0 4 . 7 9 ↓ ↓ ↓ （整数部分） 小?（小数部分） 数 点 （板书：1、小数的组成：整数部分、小数点和小数部分） 师：读小数的过程中你发现了什么？在读小数时?,小数点左边部分与 右边部分的读法有什么区别?（引导学生总结小数的读法） （板书:2、小数的读法：） 师：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”， 小数部分顺次读出每个数位上的数字即是几就依次读出几；如果有单 位名称的，一定要读出单位名称。 练习：试读下面的小数 0.8 2.50 5.68 12.12 20.15 （学生口答） （二）初步理解?0.1?的含义 这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1?米”在哪儿吗？（学生观察 米尺，思考?0.1?米在哪儿？相互交流。） 小结：把?1?米平均分成?10?份，10?份中的?1?份就是?1?分米，?1?分米就 1 是?10?米，用小数表示是?0.1?米。 （三）初步理解零点几的含义 师：你能在这把尺子上找到?0.2?米吗？0.5?米，0.9?米呢？（学生依次 说出?0.2?米、0.5?米、0.9?米表示的意义。） （四）探究小数与分数的关系 师：刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系 了吗？（引导学生探究小数与分数的联系） 小结：十分之几就可以写成零点几。 练习：把下列分数表示成小数：4/10?米（ ） 7/10?元（ ） 师：想一想怎样用分数和小数表示?1?角和?7?角? （引导学生用线段图来帮助分析、解答。） 把?1?米平均分成?100?份每份就是?1?厘米。1?厘米、3?厘米、18?厘米怎 样用小数表示？0.49?米表示多少厘米? （引导学生小组合作探究两位小数的意义） （师：板书：3、小数的含义:） 小数是十进分数的另一种表现形式。 分母是?10?的分数可以用一位小数来表示。 分母是?100?的分数可以用两位小数来表示。 试一试：写出下面的小数（引导学生探究小数的写法。） 马拉松全长四十二点一九五千米 南京长江大桥全长六点七七二千米 岳麓山游览区面积五百三十三点三公顷 （学生板演） （板书：4、小数的写法：） 写小数时，先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零， 就直接写?0；再在个位的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分 每一位上的数字。 三、学以致用 1.?下面的小数一个零都不读的是?（ ）。 A.?80.6 B.?2.60 C.?3.05 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。 分数： 小数： 3.?只用米作单位怎样表示？ 3?分米＝ 米 1?米?3?分米＝ 米 4、在括号里填上合适的小数。 8?角 6?角 1?元?7?角 2?元?4?角 （ ）元 （ ）元 （ ）元 （ ）元 （学生独立完成，并汇报交流。师生共同纠正答案。） 四、了解历史，拓展认识 （板书：5、小数的历史?） 早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。我