高中-语文-人教精通版(2014秋)-高中语文人教部编必修下册第八单元单元测试（一）.docxVIP

试卷第 =page 2 2页，共 =sectionpages 2 2页 试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 2 2页 高中语文人教部编必修下册第八单元单元测试（一） 一、现代文阅读（36分） 1、（论述类文本阅读）阅读下面的文字，完成各小题。 　　当前的节目市场异彩纷呈，游戏竞技、户外游历和生活体验等娱乐化的主题内容常常成为荧屏主调。相比之下，着眼于严肃主旨的节目品类显得有些“曲高和寡”。作为文化类节目重要分支之一的科学类节目，其助推科学大众化传播的立意对于社会意义重大，但受限于自身的专业性与传播难度，加之传统的科学类节目较为单一的表现形式，并没能充分释放出此类节目的趣味性与观赏性。因此，科学类节目若想摆脱枯燥的刻板印象打开新局面，除了要在普及科学知识的社会观照方面继续深耕，还需让科学性和娱乐性有机互动，最终在寓教于乐中为大众喜闻乐见。 　　一方面，节目应当守住科学性和专业性的基本底色。无论尝试用何种新的传达手法，节目内核的发掘始终需要严谨与精准。例如，江苏卫视的《最强大脑》已走过6个年头，尽管每一季的节目形式都在不断迭代升级，但“最强大脑”的基本立意始终没有发生变化，对选手的空间能力、推理能力、计算能力、观察能力等方面的考查贯穿节目始终，由此为观众展现人类脑力的无限潜力与多种可能。央视的《机智过人》用精彩的人机大战将人工智能在社会各领域的最新成果逐一展现，进一步引人思索“人们如何正确面对人工智能技术”的命题……一批有亮点、有特色的科学类节目活跃在当下，它们首先做到了“立得住”，然后产生了“传得开”的旺盛生命力。 　　另一方面，创新是科学类节目存续的关键。科学类节目并不能只有“科学”本身，若想让观众真正愿意看、喜欢看，也需要有一系列更时尚、更大众化的元素和手法来构造节目形态。从既有实践来看，已形成不少经验供借鉴。有的节目用更前卫的视觉体验来描摹科学的魅力，如新一季《最强大脑之燃烧吧大脑》继续贯穿“让科学流行起来”的宗旨，借用了许多或壮观或精致的舞台道具，用更直观生动的视觉元素来介绍艰深的科学知识。有的节目则让舞台变得更“开放”，包括《加油！向未来》等在内的科学类节目，素人是科学的“主角”，明星仅仅作为见证者、旁观者为节目展现锦上添花。在节目中，无论是谁都在不断学习和体悟中感知科学的魅力。值得注意的是，有不少普通科学爱好者时常能在节目中大放异彩，他们的科学情结更能唤起大众的广泛共鸣。 　　科学类节目的真正价值，在于将看似远离生活、深奥复杂的科学知识以通俗化、流行化的形式带进人们的日常生活，寓教于乐既是效果追求，也是创新方向。就现状来看，成功的科学类节目还只是零星尝试，但我们从这些实践中已经能够看到，真正做到寓教于乐的科学类节目，可以让科学传播走出厚重的教科书和一板一眼的讲述，迎来更多新变化和可能性。 （摘编自何天平《“寓教于乐”应成为科学类节目创新方向》） (1)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 娱乐化节目常常成为荧屏主调，科学类节目并没能释放出本身的趣味性与观赏性。 B. 科学性与娱乐性有机互动，就能使科学类节目摆脱枯燥刻板的印象，打开新局面。 C. 《最强大脑》《机智过人》都是能守住科学性与专业性基本底色的科学类节目。 D. 《最强大脑之燃烧吧大脑》《加油！向未来》都是借用舞台道具赢得观众喜爱的。 (2)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　） A. 文章将不同主题内容的节目进行对比，引出了对科学类节目发展方向的论述。 B. 文章二三段从节目底色和创新两方面，论证了科学类节目怎样才能寓教于乐。 C. 文章第三段用举例论证和对比论证的方法论证创新是科学类节目存续的关键。 D. 文章提出了寓教于乐是科学类节目创新方向的观点该观点具有现实指向性。 (3)根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 科学类节目要想获得观众认可，就需要以守正创新的姿态展开更多积极的探索。 B. 《最强大脑》等科学类节目活跃于荧屏，说明当下科学类节目已经取得了成功。 C. 一些创新科学类节目中，普通科学爱好者的科学情结常能唤起大众的广泛共鸣。 D. 科学类节目制作应尽量做到寓教于乐，否则科学类节目难以实现其真正的价值。 2、（实用类文本阅读）阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： 　　东方网8月25日消息：8月23日起，上海市闵行区启动夏季公共餐饮食品安全专项检查，聚焦小龙虾的卫生安全。当晚，澎湃新闻记者跟随其中一路执法人员发现，虽然抽查没有发现壳问题，但不少龙虾店卫生亟待加强。其中一家店面没有消毒柜，油污已发黑，一个污秽不堪的萝筐放在地上，里面堆满熟虾。 　　澎湃新闻记者看到，另一家龙虾店的厨房可见范围拥挤不堪，过道仅能容一人勉强通过，还到处都是油污。进