七年级地理下册 第八章 第六节 巴西公开课教学设计含教后反思 （新版）湘教版.docVIP

PAGE 4 第八章 第六节 巴西 课题 巴西 课型 新授课 ? 教学 目标 知识与能力: （1）读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型。 （2）能分析巴西热带雨林的环境效益及产生的环境问题。 过程与方法： 本节内容的教学将提供丰富资料，设计练习和授课课件，通过学生读图、识图、析图，讨论、阅读、探究、练习等形式，达成教学目的。 情感、态度与价值观： 学习热带雨林遭到破坏后，树立忧患意识，确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。 重点 难点 重点：巴西的自然环境? 难点：亚马孙河流域热带雨林的开发与保护 教学过程 教师引导活动 学生学习活动 设计意图 导入：动画视频导入，巴西，足球王国，这个今年即将承办奥运会的国家——巴西 一、 巴西的地理位置 仔细观察地图，描述巴西的地理位置。 课件展示“巴西在世界中的位置”图，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。根据地图完成合作探究一。 1、海陆位置：巴西东临　（　　　　）洋，位于（　　　）洲。 2、纬度位置：巴西被（ ）和（ ）穿过，大部分位于（　　　）带（温度带）。 3、半球位置：巴西位于南北半球中的（ ）半球，巴西位于东西半球中的( )半球。 二、巴西的地形 课件展示“巴西的地形”图，指导学生如何读图。根据地图资料完成合作探究二。 巴西的地形主要是（　　　　）和（　　　 ）。北部是世界最大的平原（　　　　）平原，南部是世界最大的高原（　　　　　）高原。平原亚马孙平原就是由巴西的（ ），河长期冲积而形成的，亚马孙河是世界上（ ）最大、（ ）最广的河流。 补充： 1、提供资料具体介绍亚马孙平原和巴西高原，加深学生的印象。 2、根据已经学过的地形的特征分析亚马孙河的发源地、流向、流速以及是否具有航运价值、水量大的原因？ 三、巴西的气候 课件展示 “巴西的气候类型图”，完成合作探究三： 主要气候类型 、 气候特征、 分布地形区 并完成课本上98页活动题1。 过渡：提到热带雨林，刚才我们已经说了它的一些作用，可见它对人们的日常生活很重要，现在请同学们看这幅图片——地球之肺生病了！这个现象是怎么造成的呢？生：过度砍伐！然而这个现象不同的人有不同的看法！ 四、亚马孙热带雨林该如何开发和保护 1、指导学生阅读课本98材料“亚马孙热带雨林”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”。 热带雨林还有哪些作用？2、课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？3、结合课本102页活动2讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。 师小结：这几个人站在自己的角度他们观点都是没问题的，对于这片宝贵的资源，我们应该合理的利用好它，而不是无节制的开发！我们应该把保护放第一位，适度开发，只有这样才能使我们的地球之肺可持续发展！ 过渡：咱们海南有这样的热带雨林资源，比如比较有名的就是五指山热带雨林区，保亭热带雨林区 知识迁移：我们如何保护海南的热带雨林？ 出示材料：海南是全国热带天然森林保存面积最大的地区，有植物4200种，被誉为热带生物物种的基因库。但这些天然林正慢慢地被桉树林、槟榔林、橡胶林等经济林木取代。 在海南松涛水库、大广坝周边地区，大面积浆纸人工林替代了原来的水源涵养林，使得这里水库蓄水量大幅下降，三亚一些水库甚至已经干枯。生存着海南岛独有的23只海南长臂猿，霸王岭保护区成为全世界关注的焦点。然而，长臂猿在霸王岭与鹦歌岭之间的“生存走廊”早已被大片人工林所阻断，这成为它难以逾越的障碍，长臂猿正面临着灭绝的危险。 另外，随着海南向成为国际旅游岛的成功推进，投资商大肆在这里毁林开山、建设旅游景点、设施、修路、开发房地产等等，严重破坏了这里的生态，也透支了子孙后代的幸福。 对此，你有什么意见或建议呢？ 尊敬的海南省省长，我想对您说:????????????? ??。 课堂总结： 这节课的知识我们学习了巴西的地理位置，地形，气候，河流，资源，前面属于自然方面的，后面几个则是属于人文方面的！最后我们还探讨了如何保护利用热带雨林资源！ 1.师生互动，一问一答，增添学生的求知欲。 ? ? ? ? 2.学生回答不出来可以让学生上讲台上来指出。学生读图思考，利用多媒体课件，明确巴西的地理位置。 ? ? ? ?3.学生自我阅读了解，学会自主学习，学会提取材料中的精华所在。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?4.师生互动，讨论对热带雨林的开发和保护的观点。 ? ? ? ? ? ? ? 6.学生通过图片感知。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.创设情境吸引注意力，激发学生的兴奋点，唤起学生的强烈求知欲及参与意识，思考对巴西所知所疑。 ? ? 2.让孩子