(二年级语文教案)信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》.docxVIP

信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》 二年 文教案 小学 文教案《恐 的 》 旧 小学刘育 前言：随着当代信息技 的普及和 用，茸鞴培已 入了高科技信息技 期 ， 信息技 与其他学科的整合是改革 教学模式的主要途径。 教育部《关于在中小学普及信息技 教育的关照》中指出： “信息技 与 程整合是促 中小学教学根本性 革的首要途径。 ” 就把信息技 与 程整合 步到了一个十分主要的地位。新的《 文 程 准》指出： “努力建 开放而有活力的 文 程。 ”“ 拓 文学 和运用的 域， 注意跨学科的学 和当代科技手段的运用 ??”。充分使用信息技 文教学服 ， 得 文学科知 ， 培养 文能力， 步 文素养， 是一个极新而又布 朝气的 域。 教材 析： 《恐 的 》是一篇科学知 小品文。 全文以科学家 关于 “ ”的 法 索，介 了恐 的几种理由。本文 文并茂，形 象生 真切， 内容条理清楚， 集中反映了在中生代 期， 遍布恐 的神秘天下。 “恐 ”是孩子 十分感 好的一个 ，文章从 到内容吸引着学生的好奇心。 然而恐 却是生活中已 不存在的生物了。 文的内容和主 ， 更加引起孩子 的探 生理， 从 个角度 ， 它起到了很好的 助作用， 是 学生 行用伶俐的目光去 察、 身 的科学，培养学科学、 科学、 科学的极好范例。 前老 可 故意识地指导学生收集相关恐龙的资料， 雄厚学生对恐龙的了解， 激发学生探讨的爱好。 教学目标： 1、认识 15 个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利地朗读课文。理解积累 “重大、逃避、枯萎、哺乳 动物 ”等词语。 3、读懂课文，了解课文围绕 “”这一题目讲了哪样，感受大自然 的神奇，有对恐龙的灭绝等自然征象进行科学探讨的爱好和愿望。 教学重点：读懂课文，了解课文围绕 “恐龙是如何灭绝的 ”这一题目讲了些哪样，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。 教学难点：使用当代信息技术，培养学生独立自主、合作、探讨的学习精神，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。 教学预备：老师精心设计《恐龙灭绝》的课件，电脑教室 教学过程： 一、激活思想，开放空间 1、题目抢答，激活思想。 师：同窗们，我听说你们课外知识可把握了不少， 如今我就要考考你们，对本人有信心吗？ 生：有 师：请同窗们快速抢答出这是哪样动物的骨骼模型？ （出示恐龙 骨骼模型的图片） (设计意图：使用学生的好胜生理，设计抢答的体式格局，上课 伊始，就激活学生的思想，使其产生期盼新知的强烈欲望。 ) 2、激活原有体验，开下学习空间。 师：既然同窗们跟恐龙这么熟，这节课我们就一路畅谈 “恐龙 ” 怎么样？关于恐龙，你都知道哪样，都说出来吧。 学生一：我知道有霸王龙， 它是食肉动物跑步的速度很快， 十分凶横，连本人的同类就残杀。 学生二：我还知道梁龙，它十分大，相称十层楼房那么高。但是食草动物。 学生三：我知道三角龙，它头上长了三个锐利的角，十分胖，举措很不方便。 (设计意图：我国教育 二年级语文教案 二、初步感知，认读字词 1．倾听录音，初步感知。 师：同窗们细心听听， 这是关于恐龙哪样的话题？ （播放课文朗读的 flash课件） 你对这个话题感爱好吗？这节课我们就一路来探讨 “恐龙灭绝 ” 的奥秘。（板书课题） (设计意图：通过倾听声情并茂的课文录音，使学生获得一个对 课文的鸟瞰全景图，从而产生强烈的好奇心，去索求恐龙灭绝的奥 秘。 ) 2．边读边画，独立自主识字。 师：适才听到的文章就在我们的语文书上， 快翻到 31 课读读吧，一边读一边把含有生字的词语画下来， 借助课后拼音提醒把它们读准确。 (设计意图：这一环节的设计， 是要让学生养成 “不动笔墨不求学 ” 的学习风俗。学生是学习的主人，生字教学学生是首当其冲的参与者，学生独立自主索求解决题目的思路、 途径和方法，是主动学习的实质性环节。 ) 3．师生交流，理解字词。 （大屏幕出示字词）老师搜检识字情况，及时正音并点拨 “重大、逃避、亡、枯萎、哺乳动物、孵 ”的意思。 (独立自主学习和协作学习之后，老师有必要验收识字情况，及试 ?本砼琶 ?，传授知识要点，随机点拨字义。 ) 三、师生互动，理解全文 1．认识分号，理解思路。 师：请同窗们默读课文， 边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。（引导默读方法：不作声，不指读） （假如答案出现分歧） 小组同窗交流一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种，题目出在哪？（师引导认识分号） （设计意图： (语文课程标准 )中指出：低年级学生要学习默读，做到不作声， 不指读。以是在教学过程中， 老师要故意识地在恰当的环节设计默读，使学生的默读能力逐步进步。） 2、师生互动，读中感悟 师：这几种说法中一定有你最感爱好的