优质课教案苏教版《稍复杂的分数乘法应用题》.docxVIP

稍复杂的分数乘法应用题 一、?教学内容 苏教版《六年级数学上册》83?页例?2、练一练、练习十六第?1-4 题。 二、?教学目标 1．使学生掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位 “1”。 2．使学生弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。 3．培养学生分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力和学生 良好的审题习惯。 三、?教学重点 1．会分析数量关系，掌握解题思路，正确解答。 2．找准单位“1”；根据问题需要的条件，把间接条件转化为直接 条件。 四、教学难点 根据已知分率推出未知分率 五、教具准备：课件 六、教学方法：尝试法 七、设计思想： 1.?尽可能多的让学生活动，最大限度发挥学生学习的主体作用。 2.?拓宽题目、算式、线段图之间的多向联系通道，使学生透彻 理解稍复杂的分数应用题的数量关系、解题规律和方法。 3.?重视数学知识的综合应用，发展学生的发散思维。 八、教学过程 <一>?知识回顾： 1．说说哪个量是单位“1”，等量关系是什么。 红花是白花的?2/3 。 2．列式计算：岭南小学六年级有?45?个同学参加学校运动会， 其中男运动员占?5/9 。男运动员有多少人？ 独立列式解答。 汇报。说说为什么用乘法？ <二>教学实施： 同学们看例?2：岭南小学六年级有?45?个同学参加学校运动会， 其中男运动员占?5/9。女运动员有多少人？ 这道题与复习题相比，有什么不同？ 仅仅差别一个字，一步的算式能算出来吗？ 比例题要复杂一些，今天我们就研究稍复杂的分数应用题。 板书课题。 (1)会用线段图表示题中的条件和问题吗？请大家试一试。 第一个画完的请板书在黑板上。 谁来评价一下？ 完善线段图。 (2)尝试列式计算。 同学们会解答吗？ 请同学们试着列式算一算。 （3）学生汇报结果。 请第一个算完的板书出来。 解法?1： 45-45×?5/9 =45-25 =20（人） 和他的算法不一样的也可以板书到黑板上 解法?2： 45×（1-?5/9?） =?45×?4/9 =?20(人) 让两位同学说说怎么列出算式的. (4)引导学生比较：这两种解法在思路上有什么相同点和不同点？ 你喜欢哪一种？为什么？ （5）引导学生验算。 （6）评价板书与格式。 <三>巩固练习 1.?完成?83?页“练一练” 2．根据算式补充问题： 3．连线 4。连线 六年级 数学 六 分数四则混合运算 百汇超市有百香果 280?千克，第一周卖 出 1?，第二周卖出 4 2 5 。 4?? 4?? ＋? 5? ）  280?×（ 1??????2 280???×?? 280???×?? 1 280???×???5 280???×???5? －??280???×???1 第一周比第二周 少卖出多少千克？ 两周一共卖出多少千克？  2  2  4  4 5.?联想世界 <四>课堂总结 )今天我们学习了较复杂的分数应用题，复杂在哪？解题的关键是什么？ ) (复杂在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必须先把这个条件求出来。 九、板书设计： 稍复杂的分数乘法应用题 解法?1： 解法?2： 45-45×?5/9 45×（1-?5/9?） =45-25 =?45×?4/9 =20（人） =?20(人) 十、课后反思： (1)在简单分数应用题的基础上进行本节课教学，学生已有了一定基础，相信学 生通过自身的努力，能够解决，因此采用尝试教学法。事实上，不论是画线段图， 还是列算式，分析解题思路，学生们都表现相当出色。在独立解决问题的过程中， 学生的各种能力得到很好的锻炼。 (2)老师围绕重点难点精心设计提问，并充分利用线段图引导学生分析题中数的 关系，抓住解题关键，明确解题思路，掌握解题方法。并通过两次对两种不同的 解法对比及课后小结，进一步突出本节课的重点、难点。 (3)?三个设计思想在教学中都得到了落实，教学任务圆满完成，听课教师给于 好评。