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七—年级 数学备课组集体备课教案 七—年级 数学备课组集体备课教案 七—年级 数学备课组集体备课教案 七—年级 数学备课组集体备课教案 课题 5.1相交线 课时1课时 教学 目标 通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图 能力，推理能力和有条理表达能力 在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和 对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题 教学 重点 邻补角与对顶角的概念?对顶角性质与应用 教学 难点 理解对顶角相等的性质的探索 教 学 过 程 一?创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程，引入两条 相交直线所成的角 在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线， 本早要研究相父线所成的角和匕的特征。 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。 学生观察、思考、回答问题 教师出示一块布和一把剪丿J，表演剪布过程，提出冋题： 剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什 么变化？剪刀张开的口又怎么变化？ 教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线， 以上就关系到两条直线相交所成的角的问题。 二?认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质 教师备注 教 学 过 程 ?学生画直线AB CD相交于点 D 0,并说出图中4个角，两两相 A// 配共能组成几对角？根据不同 的位置怎么将它们分类？ / ~ 学生思考并在小组内父流，全班 交流。 当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师 引导学生用几何语言准确表达： A0C与A0D有一条公共边0A它们的另一边互为反 向延长线； A0C与B0D有公共的顶点0,而且A0C的两边分别 是B0D两边的反向延长线 ?学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的 度数有什么关系？ （学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个 角相等） 3学生根据观察和度量完成下表： 两条直线相交 所形成的角 分类 位置关系 数量关系 — 教师提问：如果改变 AOC的大小，会改变它与其它角 的位置关系和数量关系吗？ 4?概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质 三?初步应用 练习：下列说法对不对 邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成 的两个角。 邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角。 对顶角相等，相等的两个角是对顶角。 学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到 的现象。 四?巩固运用 例题：如图，直线a,b相交，1 40，求 2, 3, 4的 度数。 ［巩固练习］ 已知，女口图， AOC 35 , COF 80 ，求： AOD和DOF的度数 ［小结］邻补角、对顶角. ［作业］: ［备选题］ 一判断题： 如果两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角 互为补角，那么它们互为邻补角( ) 两条直线相交，如果它们所成的邻补角相等，那么一 对对顶角就互补( ) 二填空题  七_年级 数学备课组集体备课教案 课题 5.1.2垂线 课时 1课时 教学 目标 理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂 线。 掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。 掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。 教学 重点 垂线的定义及性质。 教学 难点 垂线的画法。 复习提问： 教师备注1?叙述邻补角及对顶角的定义。2?对顶角有怎样的性质。 教师备注 新课： 教 学 过 程引言：前面我们复习了两条相交直线所成的角，如果两条 直线相交成特殊角直角时，这两条直线有怎样特殊的位置 关系呢？日常生活中有没有这方面的实例呢？下面我们就 来研究这个问题。 教 学 过 程 （一）垂线的定义：当两条直线相交的四个角中，有一个 角是直角时，就说这两条直线是互相垂直的，其中一条直 线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。 如图，直线AB、CD互相垂直，记作AB CD，垂足为0< 请同学举出日常生活中，两条直线互相垂直的实例。 注意：1?如遇到线段与线段、线段与射线、射线与射线、 线段或射线与直线垂直，特指它们所在的直线互相垂直。 2、掌握如下的推理过程：（如上图） c AOC 90 （已知）AB CD （垂直定义） 反之， AB CD（已 知）， AOC COB BOD  A O B D AOD 90 （垂直定义）. 教 教 学 过 程 （二） 垂线的画法探究： 1、 用三角尺或量角器画已知直线I的垂线，这样的垂线能 画出几条？ 2、 经过直线I上一点A画I的垂线，这样的垂线能画出几 条？ 3、 经过直线I外一点B画I的垂线，这样的垂线能画出几 条？ 画法：让三角板的一条直角边与已知直线重合，沿直线左 右移动三角板，使其另一条直角边经过已知点，沿此直角 边画直线，则这条直线就是已知直线的垂线。 注意：如过一点画射线或线段的垂线，是指画