琵琶行教学实用教案.docx

《琵琶行》实用教学教案 一、教学目标 1、积累文学常识 2、欣赏诗中运用描写音乐的语言； 3、品味意境，体味情感； 4、背诵课文。 二、教学重难点 1、赏析诗中的音乐描写； 2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。 三、教学方法 诵读 自主学习 合作探究 四、课时安排： 4 课时 1 课时导入新课： 课前用 PPT播放 “高山流水 ”音乐（配一组意境与高山流水音乐相符的图片，自动播放），营造气氛。 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。 二、作者简介 1 / 15 白居易（ 772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导 “新乐府运动 ”，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作 ”，是新乐府运动的倡导者。所作 《新乐府》、《秦中吟》，与杜甫的 “三吏 ”、“三别 ”同为著名的诗史。长篇叙事诗 《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 三、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 四、白居易生平与诗作 五、解题 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异， 常统称 “歌行 ”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 六、整体感知，疏通读音 1、学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词； 2、播放朗读视频（ PPT），初略感悟，正音。 湓浦 pénpǔ 铮铮然 zhēng 商贾 gǔ 悯然ｍ ǐｎ 憔悴 qi áo cu ì 转徙 xǐ 2 / 15 恬然 ti án 谪 zhé 浔阳 xún 荻花 dí 霓裳 nícháng 六幺 yāo 迸 bèng 裂帛 bó 钿头 di àn 银篦 bì 阑干 l án 呕哑 ōuyā  声声思 sì 捻 ni ǎn 虾蟆 hámá 红绡 xi āo 嘲哳 zhāo zh ā 3、齐读课文 七、解读序言 要求通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此 “序言 ”的作用。 掌握序言中重点文言字词： 1、左迁：降职（补充：右迁，升职 2、 明年：古义：第二年，今义：今年的下一年。 3、命酒：酒，名词活用为动词，摆酒 4、因为：因此创作，为动词，写作，创作 5、长句：古义：七言诗，今义：结构复杂，词语较多的句子 6、歌以赠之，歌：名词活用为动词，作歌 7、命曰：命，名词作动词，命名，题名 序言作用：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下凄切的感情基调。 第 2 课时 走进诗文 理清思路 整体把握 一、齐读诗文，熟悉课文。 二、利用课文注解，梳通文意，思考问题： 问题（ 1）诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。 3 / 15 明确：全诗按时间顺序写。 ① 月夜江头送客 ② 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） ③ 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） ④ 同病相怜伤迁谪 ⑤ 重闻琵琶青衫湿 问题（ 2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 明确：琵琶女和诗人自己。 问题（ 3）诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？ 明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。 问题（ 4）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答） 思路点拨： ① 读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； （色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 京倡 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。