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浅谈“解决问题的策略”——感受数学思想 武进区崔桥小学 董晓华 摘要：数学课程标准中在解决问题方面提出的课程目标是“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神。”数学知识背后是方法，方法的背后是思想。我们要引导学生关注运用这种策略的目的、依据，养成有根有据、有条有理的思考习惯；同时要注意过程的管理，前有渗透、中有突破、后有迁移，要让学生真实体验并恰当运用。本文就解决问题的策略，浅谈一下自己的看法。 关键字：策略、思想方法、解决问题 在课程标准里，我们在基本理念中首先看到是“学习有价值的数学”这样的一句话。什么是有价值的数学？有价值的数学，是能够重复的、能够有更强实用性更广泛适应性的数学思想方法。数学知识背后是方法，方法的背后是思想。思想和方法是有区别的，这里我们笼统地归在一起来说。数学思想和方法才是数学的灵魂。 数学课程标准中在解决问题方面提出的课程目标是“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神。” 对儿童的学习而言，解决问题的意义不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案，而应基于解题的经历和形成的相应经验、技巧、方法，进行反思和提炼，从而把握一定的解决问题的策略。为了 帮助学生从解决问题的实践中提升解决问题的策略，从四年级起，苏教版教材增加解决问题的策略这一板块，是一个创