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2014 年上学期六年级数学教案
主备教师 年级 六年级
学习内容 分数乘整数 第 1 课时 课型 新授
结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形
知识与技能
结合思想。
学习目标 借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，
过程与方法
提高计算能力。
情感态度与价值观 在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
教学重点 理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点 理解分数乘整数的计算方法。
教具运用 课件
教学过程
一、 复习旧知，引出课题。
1、 出示复习题。
（1） 列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。
5 个 12 是多少？ 9 个 11 是多少？ 8 个 6 是多少?
提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？
（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）
1 2 3 3 3 3
（2）计算： ＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＝
6 6 6 10 10 10
3 3 3
计算 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到
10 10 10
三个加数都相同，计算时 3 个 3 连加的结果做分子，分母不变。
2.引出课题。
这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、 创设情境，探究分数乘整数
1.教学分数乘整数的意义。
2
出示例 1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3 人一共吃多少个？
9
（1）分析演示：
2
题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个”意思什么？（每人吃了整
9
2
个蛋糕的 ）
9
2
确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看作标准量（单
9
位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。
借助示意图理解题意
？个
1
2 2 2
（2 ） 根据题意列出加法算式 ＋ ＋
9 9 9
（3 ） 观察引导：
这道题 3 个加数有什么特点？使学生看到 3 个加数的分数相同。教师问：求三个相同分
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