《消息二则》教学设计(附教案)(Word版).doc

《消息二则》教学设计(附教案)(Word版) 《消息二则》教学设计(附教案)篇一 教学目标： 知识与能力目标： 了解消息相关知识。认识消息体裁的特点。了解消息的六要素，把握消息的主要内容。 过程与方法目标： 1、把握消息的内容及结构特点。 2、体会本文语言准确、情感鲜明的特点。 情感态度与价值观目标： 了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。 教学重点： 1、理解消息内容，把握战争的主题。 2、把握消息的特点，重点把握消息的结构，了解导语的作用。 教学难点：理解主体部分各层次间的关系 教法学法：讨论法，点拨法合作探究法，延伸拓展法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 学习《我三十万大军胜利南渡长江》 一、导入 图片展示渡江战役图片渡江战役示意图 二、预习展示 根据你的课外预习，说说你了解的消息的有关常识： 1.定义 2.种类 3.特点 4.要素 5.结构 三、展示学习目标 1、掌握消息的特点、结构形式等有关知识。 2、根据所学消息的知识理清内容、要素、结构，体会语言的真实准确。 3、感受学习人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 四、消息的有关知识： （一）消息的概念： 消息是新闻的一种，广义的新闻包括消息、通讯、报告文学等。狭义的新闻也叫消息。 消息是一种报纸文体，指新近发生的事实的报道。本文就是一篇报道及时的消息。 （二）消息的三个特点：传播性真实性时效性 （三）消息的结构 消息的结构有五部分：标题（分为：正题、引题、副题）、导语、主体、背景、结语。 1、标题：高度概括已经发生的消息事实。必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。一般包括引题、主题、副题。 正题（也叫主题）：概括与说明主要事实和思想内容。 引题：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。 副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。 2、导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。导语的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。 3、主体：是消息的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要先主要的、再写次要的。 4、背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。 5、结语：是消息的最后一段落或最后一句话。 （四）消息固定的格式 “倒金字塔结构”：由主到次地组织内容，高潮在前，即把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。 五、自主学习 1.根据所学消息知识分析《我三十万大军南渡长江》的消息要素，结构及语言特点。 2.感受学习人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 六、合作探究精讲点拨 各学习小组合作交流“自主学习”中的疑难问题，不能解决的留给别组或老师。 找出消息的导语部分，说说它在文中的特点及作用。 导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 特点：简洁，概括，把主要事件简明扼要的概括出来了。 作用：为了尽快向读者报告重要的消息事实，吸引读者的注意。 1、分析消息的结构 标题：我三十万大军胜利南渡长江。 导语：英勇的人民解放军……渡过长江。 主体：渡江战斗……诸城进击中。 结语：人民解放军……的命令。 2、仔细阅读课文，找出这则消息的要素： 何时when1949年4月20日 何地where长江前线（芜湖—安庆） 何人who解放军三十万大军、敌军 何事what突破敌阵，占领南岸广大地区 何故why 3、消息在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。 4、“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于消息的什么？在消息中起什么作用？ 答：是消息的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。 电头的作用：表明材料真实，报道及时。 5、著名通讯社名称： 新华社（中国）美联社（美国） 路透社（法国）塔斯社（俄罗斯） 共同社（日本） 6、试解释下列句子中词语的含义： ⑴国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志纷纷溃败。 摧枯拉朽：比喻腐朽势力很容易被打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻当。 ⑵长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。 风平浪静：没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。 7、品析语言，领悟情感 从理论上说，消息只是向读者提供最新的事实，好像是中立的、纯客观的。但是，完全中立的，客观的，不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的，请你判断记者倾向哪一方，从哪些倾向词句可以看