部编版本小学二年级的上册的语文教材分析.docx

部编版二年级上册语文教材分析 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准 (____年版 )》为编写依据， 吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 24 篇课文组 7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 3-4 篇课文 (包括课后思考练习题 )和 1 个语文园地组成。语文园地编排了 "识字加油站 "" 字词句运用"" 写话"" 书写提示 "" 我的发现 "" 展示台 "" 日积月累 "" 我爱阅读 "等栏目，其中 " 写话"" 书写提示 ""我的发现 "" 展示台 " 在各单元语文园地中穿插安排。 " 口语交际 "穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。从本册开始编排 "写话 " 栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。承接一年级教材的编排体例， "快乐读书吧 "编排在第一单元的后面。 本册课文 (除两篇特殊课文 )全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音 (注：题干不注音 )，如 "蘑菇"的" 菇" ，在语文园地四 "我爱阅读 "《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有 3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的 450 个生字，要求会写的 250 个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： (一)进一步发挥教材的育人功能 ,自然渗透立德树人。 1 / 13 充分 教材在立德 人方面的独特价 和 ，按照 "整体 划、有机融入、自然渗透 "的基本思路，将社会主 核心价 、中 民族 秀 文化、革命 教育、良好的思想道德 尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一 方面，通 "家 "" 人 "等 元主 的 定以及新 文的加入，加大上述教育内容的比重，增 学生的民族自豪感和 国主 情感。另一方面， 学生提供相 关 料，拓展 。通 "我 " 目中的文章， 学生了解古代先 的丰功 ，感受革命先烈壮 激烈的故事 ;通 " 日 月累 " 目， 学生 背 秀古 和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗 ，使学生在 累 言、 淀文化的同 ，受到思想情感的熏陶感染。 (二)双 元 构 , 文能力的 展有了更清晰的梯度目 。 本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目 。教材将基本的 文知 、必需的 文能力、适当的学 策略和学 分成若干个知 或能力 的 "点"，由浅入深，由易及 ，分布并体 在每个 元的 系 之中，成 文学 的要素。每个 元，既有 泛的人文主 ，又有非常明确的 文学 的要素， 种双 的 元 构，使知 和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。 (三)关注 用，引 学生在真 的情境中学 文、用 文。 关注 用，是本套教材一个 明的特点。教材关注能 促 运用的 文知 。如，有关 字的构字 律，在一年 了解形声字 "形旁表 " 的基 上，本册教材通 文园地六 " 我的 " 目， 一步揭示形声字 "声旁表音 "的特点，学生掌握形声字的 些构字 律，是 他今后的自主 字打下基 。又如， 排有关 点的知 ，是 了引 学生 行 范的 面表达 ;学 打比方，是 了 学生的 言表达更生 有趣 ??关注 文知 运用的价 ，将 "死"知 成"活" 知 ，是教材在 用方面的一个重要 措。 引 学生在真 的情境中学 文、用 文，是 用思想的另一个重要体 。 2 / 13 识字的编排，充分发挥母语学习的资源无处不在的优势，大力倡导生活识 字，本册教材进一步强化了生活识字的理念，通过 "识字加油站 "及课后练习的相关设计，树立生活中处处可以识字的理念。 口语交际的编排，话题的选择大多来自学生的生活，强调在真实的交际情境中发展学生的交际能力，而且学生在口语交际课上学到的原则和方法，还可以直接运用到直接的生活实践，让学生学有所用。 课后练习的编排，重视与生活的联系。如《田家四季歌》的课后练习拓展了表现农事活动的常见词语，引导学生借助这些词语和自己的生活经验，说说四个季节的主要农事活动。《寒号鸟》的课后练习，要求学生用生活中的