外研社三年级上册英语M8U1-Is-it-a-monster教学设计.docxVIP

Is?it?a?monster?教学设计 一、教材分析 本课为新标准英语(三年级起点)第一册?Module8?Unit1 Is?it?a?monster?本课承接了上一单元的“What's?this??It's?a...”， 进一步学习重点句型“?Is?it?a?..??Yes,?it?is./No,?it?isn't."?来询问 对物品的推断是否准确。 二、学情分析 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发 学生学习英语的兴趣。该阶段学生对英语的学习热情较高，可塑性较强， 又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴 趣。但由于年龄小，注意力不易长时间集中，因此，在设计课堂教学活动 时教师更应加强对学生的学法引导和学习习惯的养成，并且采用灵活多样 的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。课 堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生大胆说英语，积极参与课堂活动，特 别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 三、教学目标 （一）知识目标 1.学生能初步理解认读：monster,?kite,?don't,?know,?no,?isn't=?is not,?help； 2.学生能初步运用句型：“Is?it?a...??Yes,?it?is./No,?it?isn't.”； 3.学生能理解认读课文； 4.学生能初步感知一般疑问句的升调。 （二）技能目标 学生能听、说并初步运用目标语句：“Is?it?a...??Yes,?it?is./No, it?isn't.”对物品的推断进行询问。 （三）情感态度 1.通过小组评价机制，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生体验 成功的喜悦，调动学生学习英语的积极性和自信心； 2.通过对目标语句的教学，引导学生根据需要敢于并乐于提出问题。 （四）学习策略 1.通过情境法，视听法，TPR?等教学方法培养学生学习的兴趣。 2.引导学生乐于就自己的推断进行询问。 （五）文化意识 学会运用英语中的求救用语：“Help！” 四、教学重点 1.学生能初步理解认读：monster,?kite,?don't,?know,?no,?isn't=?is not,?help； ”2.学生能初步运用句型：“Is?it?a...??Yes,?it?is./No,?it?isn't. ” 来询问对物品的推断是否准确。 五、教学难点 1.“Cat,?kite”两个单词的发音。 “2.学生能根据实际情况，利用所学的句型：?Is?it?a...??Yes,?it?is./No, “ it?isn't.”来询问对物品的推断是否准确。 六、教学准备 多媒体课件，单词卡片，CD-ROM 七、教学过程 Step1.?Warming?up 1.?Revision Loot?at?the?pictures?and?then?ask?and?answer. T:?What's?this? S1/S2/S3/S4:?Pen/pencil/bird/dog... T:?It's?a?... Ss:It's?a?... (设计意图：通过展示图片调动学生的注意力，拉近师生间距离，对旧 知的巩固复习为新课的呈现做好铺垫。) Step2.Presentaion?and?practise (1)?Draw?a?stick?figure?about?"a?cat?kite"?and?learn?the?new words"kite". T:?What's?this? Ss:?It's?a?cat. T:?Now?is?it?a?cat??Yes?or?no? Ss:?No. T:?No,?it?isn't.?Is?it?a?kite??Yes?or?no. Ss:?Yes. T:?Yes,?it?is. (2?）?Look?at?the?PPT?to?tell?the?pronunciation?of?the?two words. (3)?Say?a?chant?to?practice?"cat"?and?"kite". Cat,?cat,?it's?a?cat. Kite,?kite,?it's?a?kite. Cat,?kite,?it's?a?cat?kite. (4)?Play?the?CD-ROM?to?think?about?what?happen?between?Daming and?Sam. (5)?Look?at?the?PPT?to?learn?the?new?knowledage"Is?it?a?...??Yes, it?is/?No,?it?isn't."?(learn?the?new?words"no,?isn't?=?is?not") （设计意图?:通过简笔画，在画出一只猫型风筝