初中生物自制教具.pptxVIP

初中生物自制教具基本知识与方法;内容摘要;一 新课程与自制教具;一、抽象的概念形象化； 二、启发思维； 三、学生进行科学实验的物质条件； 四、学生实验动手能力得到训练； 五、多感官刺激，能增强记忆； 六、引导学生亲身体验，勇于实践； 七、使学生体验宏观和微观世界； 八、缩短时空界限。;顾名思义，自制教具是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。;自制教具的特性;;㈡自制教具的意义;;2.自制教具灵活实用，是教具的必要补充;3.自制教具动脑??手，使素质教育真正落实;4.自制教具深入教学，促进教育改革的发展;㈢ 自制教具的设计与制作;　独创性是前人所没有的，未曾出现的大胆设想，简言之就是设计要新颖独特，避免重复别人的劳动。可以是别人想不到的，或者是别人不敢想的，这样的情况下做出来的东西，肯定是有独创性的。;　有较严密的逻辑，能通过推理、分析，就能找出规律，或暴露内在矛盾。; 如：反应速度测试仪的制作，从同角度出发，逐步考虑如何让测试操作简单、结果真实、准确、可靠、精确度高、稳定性好，可重复操作。因此，在设计是首先解决的问题，就是克服教材中的方案制作支架克服不稳定，然后由定性到定量测试，精确度能达到百分之一秒。再后又考虑如何测试通过不同方式引起的反应速度，最后考虑如何使测试的精确度进一步提高，能精确到千分之一秒。;如：多变量可控探究箱的设计，在探究箱上安装有温度计，湿度计，人工光，人工加热装置，人工增湿装置等，就综合性考虑到了温度、湿度、光等多种因素对生物（如鼠妇）的影响，这样通过控制某种变量，进行对照，既方便，又科学。;另一段关于设计自制教具的原则的论述 ：; ②危害环保与健康材料：为了保证安全，不宜直接使用有毒、危害健康、污染环境或不安全的材料，如：微量放射线的荧光材料，水银、火药、含铅量多的粘土、农药、引起过敏、医院废弃用具、珍奇动植物、包括电压也应该在安全电压范围内等等。;2.自制教具的制作;　明确制作目的，其实就是在制作前要弄明白为什么要选这个项目，参考前一节的设计思路图表，把制作目的搞明确，尽可能地具体回答为什么要自制，做什么样子的，达到什么目的。;　主要是弄清必要的结构，工艺方法，了解现有制作条件及现有的制作水平，哪些完全可自己可加工，哪些工艺必须借助外面的专业技术与设备加工，哪些材料可以找，哪些材料需要买，这些方面在制作前都要比较明确。;　制作的过程，可根据教具的实际情况，进行设计与安排，可采用先分后合，先制作各个所需的零部件，然后再将各个零部件按顺序与要求组装起来，制成完整的教具。也可采用合分合的方式，先制整个教具的整体框架，再根据整体框架的尺寸与要求制作各处的零部件，最后再将各个零部件组合到整体框架的相应位置，从而制成完整的教具。;　按确定的制作顺序与制作工艺要求，完成教具的制作与组装，教具就初具雏形，通过调试，使教具处于最佳状态。;⑹试用与改进;　　　优秀的自制教具要能得到很好的推广使用，使之大众化，因此，制作简明有效的使用说明书是必不可少的工作。说明书中的内容要包括结构原理，主要用途，使用方法，注意事项等。;（四）自制教具的使用及评价;⑵使用前要检查与调试;2.自制教具的评价;?⑴教育性原则;　　　主要是指自制的教具符合正确的科学原理、法则。哪怕是很粗浅的、启蒙性的知识内容都不应该违反科学道理，这是评价教具的首要标准，自然也是选择教具的首要原则。简单的说就是不能有知识性错误。;　　　主要是指自制教具结构，制作方法能简就简，因陋就简，操作简单，容易掌握，便于演示或学生动手实验和训练，容易显示效果，保管方便。切忌为了追求声光电效果和数字显示效果，把教具复杂化。;　　　教具要有较强的直观性，适合教育对象的年龄特点和智力水平。主要是形体尽可能大一些，标线与示数要尽量大而清晰，重点观察部位要能看得清楚，演示和实验的现象明显，层次分明。;⑸实用性原则;　　　主要是指教师与学生要亲自动手，“自己砍柴有双重温暖”，学生积极参与制作，除了得到知识以外，提高了能力，还有综合性的教学效果。同时还要能休现全员性，不同层次的学生都能使用。;⑺重复性原则;　　　自制教具，要考虑购置和使用材料投入的经费要少，要价廉物美，甚到可将废物利用，变废为宝，另一方面要考虑到投入的制作时间不能很长，花的精力不能太多，要充分考虑其投入与所发挥价值比。;;（二）缺点列举法;观察或使用原有教具→发现缺点→找出缺点产生的原因→设计改进的方案→对方案进行评价和修改→按方案实施改进→改进后试用→试用后再改进→改进成功。 ;如：测量食物中的能量的实验装置;　　　是在原有教学装备、技术手段基础上，根据教学需求进行广度和深度开发的方法，特别的对原有的教具或其他设备用品在原有功能主进行拓展的技法。;　　　对原有的教具、技术手段