德育常规管理制度.docx

德育常规管理制度 为深入贯彻党的十九大精神，坚持育人为本，德育为先的思 想，就加强德育常规管理工作提出如下意见： 一、健全规章制度， 实现常规管理精细化；二、 夯实行为习惯养成教育，树立小学生良 好形象；三、 加强德育队伍建设，发挥教师模范作用； 四、狠抓 班集体评价，不断优化班集体建设；五、深化校园文化建设，打造 学校德育特色。 一、健全规章制度，实现常规管理精细化 （一）完善制度建设 学校要结合自身特点，完善各项规章制度，形成有目标、有计 划、有措施、有检查、职责明确、运转畅通的科学管理体系。建立 和完善强有力的德育操作、评估系统，努力实现制度的科学化、人 性化 ; 抓好制度的贯彻与落实，切实发挥各项管理制度的规范、保障 和导向作用，提高德育管理效能。 （二）注重过程管理 过程管理要坚持常抓不懈，从基础性工作抓起，细处着眼，小 处着手，在“真”和“实”上下功夫，即：在管理过程上讲究一个 “真”字，在管理结果上讲究一个“实”字。要从学校实际出发， 从班风、学风抓起，以管理促落实，做到不走过场，不搞形式主 义，使管理过程成为互动过程和教育过程，努力实现全时空、全方 位的常规管理。 （三）夯实行为习惯养成教育 为提升我校学生的文明素养，将学生的养成教育作为重点，注 重行为训练，树立学生“举止文明行为美、仪表端庄形象佳”的良 好形象。 （四）强化道德认知 以“行为规范教育月” ( 每学期开学第一个月 ) 为契机，学校集 中时间面向全体学生，进行宣传和教育。要通过校园橱窗、校园广 播、班级板报、校会、主题班会等多种途径积极深入地宣传，并组 织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《中学生 文明礼仪读本》等内容，做到“人人知规范”“人人明礼仪”。 （五）加强行为训练 进行行为习惯的养成教育要注重和学生的实际相结合，从小事 抓起，从细节做起，有针对性地纠正学生的不良行为习惯，组织学 生通过自查、互查等方式，查找自身和身边陋习，了解陋习的危 害，自觉改掉陋习。针对“自尊自爱，注重仪表，诚实守信，礼貌 待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵 守公德”等要求集中进行反复的强化训练。要充分发挥课堂主渠道 的作用，在教学过程中注意培养良好的学习习惯 ; 发挥家庭功能，培 养良好的生活习惯，树立学生的公民意识，培养良好的社会公德。 （六）注重实践体验 在学生行为习惯的养成教育中，学校要结合本校特点，利用重 大节日、纪念日及民族传统节日等教育契机，精心设计、组织开展 针对性强、符合学生身心特点、容易被学生接受的道德实践活动。 开展学生良好形象大讨论、辩论会、百科知识竞赛、汉字听写大 赛、各种突发事件的演练等活动，不断创新活动形式，注重发挥学 生的主观能动性，让每一位学生都能积极参与到活动中，使广大学 生在参与过程中增强体验和感受，在活动中不断提升道德认知水 平。 （七）典型示范引领 在学生行为习惯养成教育中要通过学生自评、互评、教师评、 家长评等多种方式对学生在学校、家庭、社会中的行为表现进行科 学、全面的评价。同时，结合学校的一些评选活动，注重挖掘和树 立集体、个人等先进典型，对在行为规范教育中涌现出的先进典型 进行表彰。 要积极宣传典型人物、典型事迹，引导学生学习身边的好榜 样，充分发挥榜样的示范引领作用，在班级和学校中形成“树立典 型，学习榜样”的良好氛围。 二、加强德育队伍建设 （一）狠抓师德建设 教师应恪守职业道德规范，要做到“爱岗敬业、关爱学生、刻 苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远” “自愿签订安全责任书、师德承诺书”。要通过形式多样的师德教 育活动，树立每位教育工作者都是德育工作者的全员育人思想，要 “学为人师，行为世范”，以高尚情操引领学生全面发展。 （二）加强队伍培训 班主任是学生思想道德教育的骨干教师，是班集体建设的组织 者、指导者、引领者，班主任在教师职业道德建设中应成为师德建 设的标兵和典范。为了提高班主任整体素质，依据《教育部关于进 一步加强小学班主任工作的意见》，切实搞好班主任岗前、岗位培 训和心理健康教育培训，同时结合学校实际切实搞好校本培训，通 过培训夯实内功。继续开展班主任工作经验交流会等活动，创新活 动内容和形式，不断提高班主任的政治素质、业务素质、心理素 质、科研能力和工作水平。 三、狠抓班集体评价 狠抓班集体评价是优化班集体建设的重要环节，是落实常规管 理不可或缺的抓手，是形成良好校风、班风、学风的需要，是营造 良好班级文化氛围的重要举措，是增强班集体凝聚力和创造力的有 效手段。抓好班集体评价要严格把握评价的内容和原则，要建立多 元化评价体系。 （一）把握班集体评价的内容和原则 学校应紧紧围绕班集体建设的五要素即：目标、班风、组织、 人际关系和活动，