开题报告发言稿(简洁版).pdf

《解决农村小学生数学学习障碍的策略研究》开题报告 尊敬各位领导、专家、老师们： 大家X 午好！ 电白区教育科学“十三五”规划课题 《解决农村小学生数学学习障碍的 策略研究》在2018 年 10 月提出课题申请，已在2019 年 1 月由电白区教育科学 规划领导小组办公室正式批准立项，经过三个多月的紧张筹备，今天正式开题了。 现在，我代表课题组向课题组全体代表作开题报告，请各位代表讨论，并请上级 领导及专家多提宝贵意见。 我们的课题从以下几个方面进行汇报：（出示幻灯片总目录） 一、课题研究的现状 学习障碍是指智力正常的学生在说、写、读、算的过程中，能力的获得与运 用上所产生的困难。早在1963 年，美国教育心理学家科克已提出了障碍的概念。 学生的数学学习障碍问题可通过智力，感知动作能力和认知能力等方面来测定。 结合国内外已有的资料，可以看出：在基础教育领域中数学学习障碍的学生 在各个年龄段都有相当大的比例，据统计有5%-10%的学生有不同程度的数学学习 障碍。根据20 世纪90 年代的统计资料，从整体上看，数学学习障碍儿童占我国 儿童的8%-10%。在学校里，有相当一部分的学生存在不同程度的数学学习障碍， 家长们都忧心忡忡，老师们也没有找到一个有效地解决方法。近年来农村小学生 数学学习障碍的现象有增无减，数学学习障碍已成为现代教育领域中的一大问 题，尤其影响了基础教育质量的提高。因此，无论从心理还是教育的科学研究角 度看，对数学学习障碍学生进行研究是非常必要的。 二、课题研究的背景： 小学数学新课标的理念之一就是“不让一个学生掉队”，帮助学生矫正学习 障碍，使得每一个学生都获得成功，这是实践新课程的一项具体内容。但在数学 的实际教学中，教学成绩并不理想，尤其是农村小学数学教育。很多数学教师都 把有学习障碍的学生当作“学困生”来大搞文章。学生学习成绩不好，接受能力 差，理解能力不强，除了先天的智力障碍，更多的是存在着学习障碍。 小学生数学学习障碍，是指小学生在数学学习中难以有效理解、掌握知识， 难以利用数学知识解决一些简单问题，成绩明显落后。小学生数学学习障碍的形 1 成，既受教育、学习环境等外在因素的影响，也与其心理、生理等内因有关。对 产生数学学习障碍的学生，如不及时进行分析矫正，会对他们的生活和学习产生 不良的影响。因此，消除小学生数学学习障碍，实现人人都能获得良好的数学教 育，既是数学教学追求的目标，也是素质教育的根本要求。 三、课题研究的目的和意义 （1）落实新课程标准的需要 消除农村小学生数学学习障碍，适应新课标要求“关注每一位学生的发展”， 让每一位学生都得到应有的发展和提高，也是落实“以人为本”的理念具体体现， 符合一切为了学生的发展的要求。 （2）学校教育工作的迫切需要 农村小学生数学“学习障碍”在班里所占比例虽小，但直接影响班风、纪律 和正常的教育工作，甚至带来严重不良后果。所以，消除农村小学生数学学习障 碍是学校教育工作的重要内容，也是家长对学校教育工作的迫切要求，它可以帮 助家长和教师更好的了解小学生的心理和数学学习方面的问题，帮助他们更好的 指导孩子的数学学习，也将对小孩一生的发展有着重要的意义。 （3）是社会、家长、学生的需要 消除农村小学生数学学习障碍是社会、家长、学生的需要，需要广大教师善 于利用日常生活和教学中的生成资源，对这些生成资料充分挖掘、使用，让这些 特殊孩子因为有你的唤醒，提高学生学习数学的兴趣，提高数学成绩，对未来充 满希望。 （4）提高农村小学教师专业化教育水平的需要 教师的专业化发展是教育界普遍重视的战略性课题。解决农村小学生数学学 习障碍的策略研究，促进农村小学教师专业化发展。通过本课题的探究，探究参 与者本人的专业素养得以发展，为同行尤其是青年教师抛砖引玉，提供不同类型 的课堂教学案例及教学行动案例分析。 四、课题研究的思路： 本课题研究从农村小学生数学学习障碍策略研究的背景入手,调查本地区农 村小学生数学学习障碍情况，针对农村小学数学学习障碍问题，整理分析，然后 开展宣传发动，学习国内外有关农村小学生数学学习障碍研究策略的成功经验， 吸取有效的做法，开展集体备课，认真钻研大纲、教材、确定具体可行的教学目 标，逐步形成切实可行的解决农村小学生数学学习障碍研究策略方案。