农村完小数学学习两极分化的成因与对策研究.docxVIP

农村完小数学学习 两极分化的成因与 对策研究 农村完小数学学习两极分化的成因与对策研究 一、研究的背景与成因 (-)研究背景 1、 问题的提出 随着课程改革的深入发展，新的教学理念不断深入课堂的每 一个环节，课堂教学的面貌焕然一新。然而，学生学习成绩两极 分化的现象却出现了相对严重的态势。这实在令人费解，迫人深 究。特别在我们师资薄弱的农村完小，老师在推行新课程理念与 实践新课程理念的过程中，我们尚处在摸索阶段，对新课程理念 的认识还处于浅层次上，还没能将新课程理念与课堂教学高度和 谐地融合在一起。 而我们农村完小外来务工子女较多，她们来自祖国的大江南 北，在语言、生活习惯、性格、行为习惯、学习成绩等方面都有 着不同程度的差异。特别是在数学学习中表现得最为明显。 2、 研究的必要性 开展“农村完小数学学习两极分化的成因与对策研究”研 究，是我们农村小学数学教学发展的整体需要，也是我们教师专 业发展的需要。在我们农村完小，由于教师的编制紧张，导致教 师的教学任务繁重、研究时间少，其次农村教师的新教育理念来 的相对比较慢，长期受到应试教育等原因的影响，对新课程、新 理念存在理解上的片面性，使教师的教学方法、教学过程依然不 同程度地存在着以教师控制为主，学生参与率低、课堂目标不能 很好达成、教学质量低的现象。因此如何把新课程的理念内化为 教师的观念、外化为教学行为，促进学生有效的学习，