20xx年高考对数学思想的考查人教版.doc

2020 年高考对数学思想的考查 . 高考对数学思想方法的要求： 《考试大纲》的要求 : “数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查． ” “对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次的抽象和概括的考查， 考查时必须要与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法得理解．要从学 科整体意义和思想价值立意，注意通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学 知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度． ” （《考试大纲》， 2020 年） 2.高考评价报告要求 : 数学在培养和提高人的思维能力方面有着其他学科所不可替代的独特作用，这是因 为数学不仅仅是一种重要的 “工具 ”或者 “方法 ”，更重要的是一种思维模式， 表现为数学思想。高考数学科提出 “以能力立意命题 ”，正是为了更好地考查数学思想，促进考生数学理性思维的发展。因此，要加强如何更好地考查数学思想的研究，特别是要研究试题解题过 程的思维方法， 注意考查不同思维方法的试题的协调和匹配， 使考生的数学理性思维能力得到较全面的考查。 ” 《 2002 年普通高考数学科试题评价报告》 3.考试中心对教学与复习的建议 :  （教育部考试中心） 在考试中心对数学复习的建议中指出： “数学思想方法较之数学基础知识有更高的层 次．具有观念性的地位，如果说数学知识是数学内容，可用文字和符号来记录和描述，那 么数学思想方法则是数学意识，只能领会、运用，属于思维的范畴，用以对数学问题的认 识、处理和解决。 “数学思想方法与数学基本方法常常在学习、 掌握数学知识的同时获得， 与此同时又 应该领会它们在形成知识中的作用， 到了复习阶段应该对数学思想方法和数学基本方法进 行疏理、总结，逐个认识它们的本质特征、思维程序或者操作程序，逐步做到自觉地、灵 活地施用于所要解决的问题． 近几年来， 高考的每一道数学试题几乎都考虑到数学思想方 法或数学基本方法的运用， 目的也是加强这些方面的考查 . 同样 , 这些高考试题也成为检验 数学知识 , 同时又是检验数学思想方法的良好素材 , 复习时可以有意识地加以运 二 . 数学 思想方法的三个层次 : 数学基本方法 包括： 待定系数法，换元法，配方法，割补法，反证法等； 数学逻辑方法（或思维方法） 包括： 分析与综合。归纳与演绎，比较与类比，具体与抽象等； 数学思想 包括： 函数与方程的思想，数形结合的思想， 分类与整合的思想，化归与转化的思想， 特殊与一般的思想，有限与无限的思想， 或然与必然的思想等。 在高考复习时， 要充分认识数学思想在提高解题能力的重要性， 有意识地在复习中渗 透数学思想，提升数学思想。 1．函数与方程的思想： 考试中心对考试大纲的说明中指出： “高考把函数与方程的思想作为七种思想方法的重 点来考查，使用选择题和填空题考查函数与方程思想的基本运算，而在解答题中，则从更 深的层次， 在知识的网络的交汇处， 从思想方法与相关能力相综合的角度进行深入考查。 ” 什么是函数和方程思想？简单地说， 就是学会用函数和变量来思考， 学会转化已知与 未知的关系 ,在用函数和方程思想指导解题时要经常思考下面一些问题 : －是否需要把一个代数式看成一个函数 ? －是否需要把字母看作变量？ －如果把一个代数式看成了函数， 把一个或几个字母看成了变量， 那么这个函数有什么性质？ －如果一个问题从表面上看不是一个函数问题，能否构造一个函数来帮助解题？ －是否需要把一个等式看作为一个含未知数的方程？ －如果是一个方程， 那么这个方程的根 （例如根的虚实， 正负，范围等）有什么要求？【例 1】 (2020 年 ,北京卷 ,理 ) (3a 1)x 4a, x 1 ) 上的减函数， 那么 a 的取值范围 已知 f ( x) x 是 ( , loga x, 1 是 （A） 0,1 （B） 0, 1 （C） 3 【分析及解】 本题从表面上看并不困难 ,  1 , 1 （ D） 1 ,1 7 3 7 若 f x (3a 1)x 1 4a 为减函数 ,则 3a 1 0 a, loga 3 若 f x x 为减函数 ,则 0 a 1, 于是 , a 的取值范围是 0, 1 . 3 但是 ,这个结果是错误的 ,对 (B) 是误选 .为什么呢？ 解题时，忽略了分段函数的问题. 因为是分段函数 ,又要求在 ( , ) 上是减函数 ,就涉及到分段函数的单调性的规律 . 一般地 ,若函数 f x 在区间 a, b 和 c, d 上是增函数 ,在并区间 a, b U c, d 上不一 定是增函数 ,但是 ,只要增加一个条件 f c f b 就可以了 ,同样 , 若函