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比较福禄贝尔与蒙台梭利 内容摘要：福禄贝尔与蒙台梭利是幼教史上的两大泰斗。讲两者放在一起比较，有助于我们 对其理论的更深层次的理解。本文讲从其学术背景、哲学基础、教学目标、侧重点等多个方 面进行比较，找出其相似点与不同之处，为幼教理论的发展，同时也对外国教育史起到丰富 的作用。 关键字：福禄贝尔 蒙台梭利 卢梭 恩物 敏感期 正文 幼教史作为教育史的只能更要部分，在其中的两位明星自然功不可没，他们就是福禄贝尔 和蒙台梭利。前者为幼教的产生做出了巨大的贡献，后者则是十九世纪幼教史上的绝对顶峰， 把 虽然生活在不同的年代，但由于其思想的许多相通之处却将其联系起来，同时他们的不 同之处也更进一步彰显了其思想的光辉，所以讲两者进行一些比较是很有必要的。下面笔者 将对其从一下几个方面进行比较;： 一、学术背景 福禄贝尔的幼时成长环境既不幸福，缺少关爱，于是他将大多数时间用在思考上，形成了孤 僻的性格，另外理论的宗教色彩较为浓烈，他认为人、自然、、物主有着不可分割的联系， 虽未几哦啊与，就是要大道三者的统一。他主张儿童应该在游戏中学会与外界交流，他非常 注重游戏对幼儿 成长的重要作用，指出游戏是一种喜悦、自由、平静、能够和外界平 和，同时有第三者能和你起共鸣和同享的活动。游戏是善的来源。幼童很专心的玩， 玩到疲倦，在游戏中体会牺牲、帮助别人、协力合作，也能增进自己的幸福，培养稳 定耐心，年轻时深受深受佩斯泰罗奇的影响，多次参观裴氏创立的学校，并最终成为其门 徒。而医学背景出身的蒙台梭利职责非常强调幼儿在实际的工作环境中发展其能力，她强调 感官教育。 二、哲学基础 福禄贝尔深受德国古典哲学的影响。尤其是费希特的 “行动哲学”，谢林的自然哲学和 克劳哲在神论的影响。福氏的宇宙观是万物中有一永久不灭的法则，此法则乃万物赖 以生存，并支配及统一万物，此统一者就是神。万物从神而来，神是万物之源，她在 万物中掌管万物，支配万物。蒙台梭利则是受生命哲学的影响，其核心思想是竞争， 其 “竞争论”是生命以其竞争优势得以存在，生命的发生和发展是一个竞争的过程。 主张每周带孩子出。 三、教学手段 福禄贝尔非常强调游戏的重要性，他的课程包括游戏与歌谣、恩物、作业 、运动游戏、 自然研究。蒙台梭利教学内容包括感官教育，他认为在幼儿成长有自己的敏感期，感官是是 心灵的窗户，为此，她还专门创办了 “儿童之家”。训练其视听说触觉等。在读写算的联系 中，他将儿童写字的练习先于阅读的联系，他认为文字书写的关键在于握笔，即肌肉的控制 能力，因此，通过对触觉的训练就可以循序渐进地过度到书写练习 我最喜欢的教育家蒙台梭利 论卢梭教育思想对蒙台梭利的影响 教具能使儿童避免犯使用不当的错误 福禄贝尔搜卢梭的影响极其深远，并自己发明了恩物，他的教育思想多是对卢梭思想的继承 和发展。福禄贝尔中关于统一的原则是指人与人周围的世界是统一的，他们都服从相同的规 律，这个统一的规律在万事万物中都存在，他就是上帝的精神，什么是上帝的精神呢？福禄 贝尔讲其归类为力和物质。一切尘世和自然的形状都由物质构成，力就是在这物质背后的本 质东西。教育的实质在于使人能自由自觉地表现他的本质，即上帝的精神。 ‘顺应自然”原则的解读；他相信人性本善，虽然在其实状态是无意识的，但他有向善的信 箱，善的一面会随着年龄的发展慢慢表现出来。那么儿童在发展过程中表现出不良现象的原 因在于发展过程收到了不良的干预，所以，在教育过程中一定要注意努力寻求其善良的本源， 并加以培养、保护、正确的引导。这一点和卢梭的思想极其相似，就是要尊重儿童的天性， 就管其发展，此处和蒙台梭利的思想也有相似之处，即要学会等待，静观的本性的散发。 发展的原则；他强调发展不仅是分阶段的，各阶段也是连续的，有巨大联系的。只有每一个 阶段都充分得到发展，才有可能在下一个发展阶段取得比较好的效果。此外他认为自然的发 展与人的发展具有惊人的相似性。人的发展表现在开始状态多是片面的、个别的、不完全的， 这也是教育的问题所在，人的成长必须符合对立与调和两项原则。教育就是要发现对立的东 西，从矛盾入手，解决矛盾，进行调和，最终打到统一的教学成果。 “创造的原则”；上帝创造的人，人也应该想上帝一样继续创造，人不仅应该从内部本质上 进行创造，即产生一系列的物质东西（又称派生物），同时要从外部进行创造，即参加活动 与训练，以表现上帝在他身上赋予的内部本质，所以他批判当时的很多教育出现了脱离生活 的现象，应该从实际生活出发，而不是通过概念来吸收和感受事物。大道内部与外部的协调 统一，