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由常规题型的改造组合揣摩高考物理题 江西省新余四中 钟俊敏 (338031) 高考是国家级的选拔性考试，既要有利于高校选拔人才，又要有利于中学基础教学，而最终以一定的试题来实现。它要考察学生五种能力，这就对命题提出了很高的要求！常规题的改造组合符合高考的双重目标。仔细分析近几年的高考题，特别是物理计算题，几乎每年都有常规型题改造、组合的身影！这对于指导中学教学，特别是指导高考复习，有着重要的意义。 一、关于常规题 常规题，就是指在中学物理教学（含各种资料、教材）中经常出现的题目，又称经典题。它之所以被各种教学资料收入，就因为它能较好地考察学生对知识的掌握和能力的发展情况，能够较好地体现中学物理教学的双重目标。常规题型在各类教学资料中经常露面，有些题目甚至考生人人皆知，当然不能直接用作高考题。但有些目的考查功能很强，它的价值和思想光芒无法阻挡。故对它进行改造、变通和组合，既必要也可行。这样既有利于引导中学物理教学，也避免了偏题、怪题和难题的出现，又利于高校对人才的选拔。自然就成了部分高考物理题的原型，或者再创作的源泉。 二、改造组合举例 例题一、（摘自吉林文史出版社2004年出版、江西金太阳教育研究所编写的《热点重点难点专题透析》第35页）如图1示，在半径为R的园形区域内有垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度是B，P、M、N三点均匀地分布在园周上，有三对电压为U、相距为d的平行板，它们分别在这三点与园相切，而且在相切处极板留缝隙。一个质量为m、带正电量为q的粒子，从Q点由静止开始运动，经一段时间后恰能回到Q点（不计重力）。则：(1)、粒子的路经如何？在上标出极板的正负。(2)、电压U和磁感应强度B间应满足什么关系？(3)、粒子从Q出发又回到Q点，需要多长时间？ 考题一(2000年全国统考物理Ⅰ卷第21题)：如图2示，两个共轴的圆筒金属电极，外电极接地，其上均匀分布着平行于轴线的四个狭缝a、b、c和d，外筒的外半径为r0.在园筒之外的足够大的区域中有平行于轴线方向的均强磁场，磁感应强度大小为B。在两电极间加上电压，使两园筒之间的区域内有沿半径向外的电场。一质量为m、带电量为+q的粒子，从紧靠内筒且正对狭缝a的S点出发，初速度为零。如果粒子经过一段时间运动之后恰好又回到S点，则两电极之间的电压U应该为多少？(不计重力同，整个装置在真中)。 可见，考题一和例题一无论是所考查的知识点，还是分析问题解决问题的方法、思路、以及能力要求、包括题面都有惊人的相似之处。不少考生和物理教师认为考题一是从例题一改造和变通而来的。 例题二：（摘自中国档案出版社出版、李国宇等主编的《高中物理全能专题训练》第155页第6题）两根长为L的细线下端各悬挂一质量为m的带电小球A、B（如图3）。A、B的带电量分别为+q和-q，今加上水平向左的匀强电场（场强为E），使连接A、B的线（长为L）拉直，并使两小球处于静止状态。试问当E的大小为多大时，才能使其呈现这种平衡状态？ 例题三：用轻质绳把两面个质量未知的小球悬挂起来，如图4示，今对小球a持续施加一个向左偏下300的恒力，并对小球b持续施加一个向右偏上的300的同样大小的恒力，最后达到平衡，表示平衡状态的图可能是图4中的（ ） 考题二（2002年全国理综Ⅰ卷第30题）：有三根长度皆为L=1.00m的不可的绝缘轻线线，其中两根的一端固定在天花板上的o点，另一端分别拴有质量均为m=1.00×10-2kg的带电小球A和B，它们的电量分别为-q和+q,q=1.00×10-7C。A、B之间用第三根线连接起来。空间存在大小为E=1.00×106N/C的匀强电场，场强的方向水平向右，平衡时A、B球的位置（如图5示）。现将O、B之间的线烧断，由于重力作用，A、B球最后会达到新的平衡位置（如图6示）。求最后两球的机械能和电势能的总和与烧断前相比改变了多少？(不计两带电小球之间相互作用的静电力)。 显然，考题二是由例题二和例题三组合而成的。尽管设问的角度改变了，考查的内容加深了。但题目陈现的知识点、分析问题的方法、解决问题的能力要求几乎相同。例三本身就是1990年全国卷的物理高考题，也就成了后几年各类资料的常见题。重点知识和好的题目也会重复考查和出现。 例四：（车扶容主编，龙门出书局出版的《走向清华北大·同步导读》高一物理试验本第153页55题）：如图7示，劲度为k1的轻弹簧两面端分别与质量为m1、m2的物块1、2拴接，劲度为k2的轻弹簧上端与物块2拴接，下端压在桌面上（不拴接），整个系统处于平衡状态。现施力将物块m1缓慢地竖直向上提，直到下面的弹簧的下端刚要离开桌面。在此过程中，物块1上升的距离是多少？物块2上升的距离是多少？ 考题三：（2005年全国理综Ⅰ卷第25题）如图8示，质量为m1的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为