一轮复习：生物的光合作用专题.docx

2012 一轮复习：生物的光合作用专题 一、命题方向和应试策略 Ⅰ．运用所学知识进行分析、解释、推理、判断获得出结论能力的题目必定出现 这类试题的给出情景可能与生活、生产、 实验有关。 解决这类问题的对策就是在解题时， 要 冷静处理，分析清楚所给情景的一般要点（常识），然后再结合问题，与高中阶段所学习的 生物学知识相联系， 这种联系要全面。这就要求在进行复习时，把握好相关知识的联系，构 建清晰有条理的知识网络结构。 Ⅱ．实验与探究能力考察仍然占较大分值，开放性试题将更受关注 在做实验设计题时， 要认真研究实验目的， 在回答相关问题时， 即要结合实验目的又要尊重 事实。对实验现象、 实验结果、 实验数据的分析和解释、 对失败实验的分析也是命题的方向， 在备考时应当充分联系相关知识，进行发散思维，全面认识、分析实验。 Ⅲ．以模式图示意图、曲线图、柱状图、数据表格做为试题背景将更为突出 考生在学习中， 既要能从图表中选出有用的信息， 也要重视文字中蕴含的信息， 再选取和运 用有用信息，认识和解决相关的新陈代谢的问题。 Ⅳ．关于热点问题的考查将会增多 当前生命科学发展迅速， 并且对科学和社会的发展产生愈来愈深刻的影响， 以热点知识为试 题背景的考察不容忽视。 对待这一类问题，考生要清楚， 热点问题仅仅是素材，题目考察的 还是对生物学科基础知识的理解和运用， 但也不要忘记， 背景材料中的部分知识， 可能会作 为高中课本中知识的必要补充和完善。 二、习题训练 1．从经过饥饿处理的植物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片，称其干重（不考虑叶 片内有机物向其他部位转移），三张圆叶片的重量关系及下午 4 时至晚上 8 时这段时间里 的呼吸作用速率分别是（ ） A． Z ＞Y ＞ X， 2Y － X－ Z C． Y＞ Z ＞ X， Y－ X  B ． Y＞ Z ＞X ， (Y－ Z) ／ 4 D ． Y＞ X ＞Z ，（ Z － X） /12 2．将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响（其余的 实验条件都是理想的），实验以 CO2 的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示。 温度℃ 5 10 15 20 25 30 35 光照下吸收 CO2(mg/h) 1.00 1 .75 2.50 3 .25 3.75 3.5 3.00 黑暗中释放 CO2(mg/h) 0.50 0 .75 1.00 1 .50 2.25 3.00 3.50 下列对该表数据分析正确的是（ ） A．昼夜不停地光照，温度在 5 ℃时该植物不能生长 B．昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是30 ℃ C．每天交替进行 12 小时光照、 12 小时黑暗，温度均保持在20℃的条件下，该植物积累 的有机物最多 D．每天交替进行 12 小时光照、 12 小时黑暗，温度在 30 ℃时，该植物积累的有机物是温度在 10 ℃时的 2 倍 3．下图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为 a、 b、 c、 d 时，测得的 CO2 释放量和 O2 吸 收量的变化。下列相关叙述正确的是（ ） A．氧浓度为 a 时细胞呼吸最弱 B．氧浓度为 b 时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的 3 倍 C．氧浓度为 c 时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等 D．氧浓度为 d 时，该器官只进行有氧呼吸 4．下图曲线表示农田中Ⅰ昼夜温度变化；Ⅱ光照强度；Ⅲ植物吸收 CO2 的变化，请判断 下列说法中不正确的是（ ） A．在Ⅲ曲线与时间轴交点 c 和 e 时，光合作用吸收的 CO2 和呼吸作用释放的 CO2 量相等 B． a 点的形成是由夜间的低温造成的 C．在从时间轴上的 c 点开始合成有机物，到 e 点有机物的合成终止 D．增大曲线Ⅲ与时间轴所围成的正面积措施包括提高光照强度， CO2 浓度和充足的水分供 应 5．下图为绿色植物体内某些代谢过程中物质变化的示意图， 1 、2 、3 分别表示不同代谢 过程。以下表达正确的是 A．①中水参与第二阶段的反应，产生于第三阶段，测定叶片的①的强度一定要将装置放在 黑暗中 B．③在叶绿体囊状结构上进行，一定在黑暗中才可以进行 C．②中产生的 O2 用于①的第二阶段，生成 CO2 ，释放出少量能量 D． X 代表的物质在叶绿体中的移动方向为从叶绿体的基质移向叶绿体的囊状结构 6．将两株植物放在封闭的玻璃罩内，用全素营养液置于室外进行培养（如甲图所示），假 定玻璃罩内植物的生理状态和自然环境中相同， 且空气湿度对植物蒸腾作用的影响、 微生物 对 CO2 浓度的影响均忽略不计。现用 CO2 浓度测定仪测定了该玻璃罩内 CO2 浓度的变化 情况，绘制成如乙图所示曲线。请据图分析回答： （1 ）上图显示，影响光合作用的外界因素有 。 （2