用事实让家长理解你.doc免费

换种方式与家长沟通 每一位家长都希望老师关注自己的孩子，甚至希望老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而老师联系家长主要的原因可能就是孩子没按老师的要求做事,这样家长一看到老师的信息或接到电话就很担心,他们收到的信息都是自己不愿意看到或听到的。一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师，怎么办呢?换种方式会是什么样子呢？ 案例描述: 我们班有一个调皮的男孩小吴，很聪明，做题很粗心，上课容易走神，一幅懒洋洋的状态,同时还没有什么自制力，作业经常不做乱做,英语单词默写经常不及格,这学期甚至出现连续三次测验不及格的情况，他成为了老师们眼中的“问题生” 。我主动和他妈妈联系，询问小吴在家的表现，他妈妈的焦虑、无奈全部表露了出来，其中最主要的就是小吴喜欢看电视,到了着迷的程度,家长用了很多方法都无法改变小吴爱看电视的习惯,小时候打骂还奏效,随着年龄的增大，小吴根本不愿理睬家长的管教,一味我行我素,放学回家第一件事就是打开电视机,专挑卡通片看。诚然,“看电视”几乎已是孩子最喜欢的一件事,也是家长们最无奈的一件事。很多父母都认为孩子喜欢看电视，事实上孩子的心里并非如此，孩子看电视是没有选择的做法。晚上又不能出去玩,小朋友也相互不串门,父母也不陪孩子做有意义的活动，孩子内心很空虚,只能选择电视做他最好的“朋友”。长期如此,直至看电视成为习惯，再也离不开电视了,小吴便是如此。殊不知，长期看电视不但会让孩子注意力变得不集中，心情烦燥,还会导致孩子不爱思考。 沟通技巧： 听了小吴妈妈的陈述,我没有一味指责家长不会管教孩子,而是积极想办法和策略帮助家长解决如何让孩子正确看电视的问题。 1．控制看电视的时间 我当着小吴的面，和他妈妈达成了一份协议：周末能让小吴看一次电视,时间控制在一小时以内,直到学习成绩提高到65分,有效期两周。家长可以通过电话、来校、家校联系册和老师交流小吴在家表现。我问小吴是否接受，他同意了。接着,我又教了小吴妈妈一招：看电视时尽可能引导孩子把声音关小。因为声音小，孩子看电视时注意力就会集中和保持专注。噪音和色彩信息量过大会导致孩子听力下降和注意力衰退，一旦孩子面对只有黑白没有图画的“枯燥”书籍时,就无法安静下来。 两周后的反馈奏效了，我发现他上课时听得很认真，那天放学后，我很诚恳地表扬了孩子，并同意他一周可以看两次电视,并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴,感谢老师对孩子的关注。孩子听了出乎意料地高兴,他上课时也认真了,家庭作业也有了很大进步，期中考试以来小吴的英语成绩都保持在70分以上呢，看来表扬也是与家长沟通的重要方式之一。看到小吴的进步,我又教了小吴妈妈一招： 2.有目的的看电视 孩子看电视和动画片前，告诉孩子一句话:“你今天可以看电视,但看完以后晚上跟爸爸妈妈讲一集或两集好不好?好的话,就让你看。”?不要小看这句话,给孩子带来的好处是不少的。你不告诉他这句话，他看过了就看过了，没有什么记忆和帮助。当你告诉孩子这句话时,孩子看电视的性质就改变了：孩子看电视时就会有目标,第一他要认真看(注意力,观察力）,第二要记住（记忆力),第三要讲给爸爸听（语言组织能力与表达能力),第四还要有逻辑思维能力。刚开始孩子跟你讲一集两集,三五句话就讲完了，这时父母只要认真听并鼓励孩子继续表达就可以了。孩子在这种有目标看电视的状态下，他就会从中获益。随着时间的推移，孩子讲一集的内容会越来越多,讲的时间也越来越长，同时观察力、注意力、记忆力、思维逻辑和表达能力也会与日俱长。 著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说到：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”由此可见,要教育好孩子，如果单靠老师或者家长都是不行的，因为任何一方对孩子的了解都不够全面,只有通过家校的有效沟通联系，使得学校和家庭能更全面了解孩子,才有利于孩子的发展。特别是家庭教育,它既是学校教育的基础,又是学校教育的补充。 陆晓华 2０12.5 作为一个教育工作者,我们都知道家庭教育对学校教育教学工作的重要性,把家长看作是我们的上帝,可是有时教师与有些家长沟通时却是困难重重——往往我们不经意的一句话,可能会受到家长的批评，责怪乃至威胁，和家长的合作不愉快，不欢而散也是经常有的事情。在上学期离期中考试只有两天了的时候,。 最近这段时间与家长交流的基本都是期中考试不及格的孩子。李子民是一个问题比较明显的学生，没有良好的行为习惯，晚上的,这次考试考了40多分,。 ???　其实与他家长曾经联系过很多次了，但一次次的与家长联系成了家常便饭，每次李子民的家长态度都是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。但是每次谈完以后却收效甚微，李依然是。一次听写一课的生字，只对了两个，我问他为什么不会写，他什么也不说，我把它请到了办公室，但