爱莲说优秀教案.pdf

爱 莲 说 周敦颐 教学目标： 知识目标： 1、了解“说”这种古代文体及其特点 2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法 3 、累积一些文言词汇 能力目标： 1、学会运用托物言志的写作方法 2、增强古文阅读能力 情感目标： 1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情 2、学习莲“ 出淤泥而不染”的品格 3 、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度 教学重点 ： 1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法 2、朗读、翻译并背诵课文 教学难点 ： 写牡丹、菊花对表达中心的作用 课时安排：1 课时 教学内容及步骤： ... 一、导入课文 在桂林灵川县，有一个村庄叫江头村，江头村的始 祖周秀旺是周敦颐的第 14 代后裔，整个江头村，无论 是家里的摆设、门窗上的镂花，还是村边的石桥石凳， 都带有莲花的图案。莲花究竟有何魅力，会让大家如此 痴迷？今天，我们就一起走进宋代周敦颐的《爱莲说》 去寻找答案。 二、了解文体，熟悉作者 1 、有一个字已经交代了本文的文体，相信你们在 预习时已经注意到了，哪位同学愿意起来给我们读读这 种文体的特点？ 明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发 表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、 记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是 什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱 莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课 文中一定要开动脑筋。 2、本文作者周敦颐 ， ，宋代道洲(现 在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪， 后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称 他为“濂溪先生” 三、感知课文 学习文言文必须重视朗读，请同学们听老师朗读 ... 课文，在文中难读、难理解的字下面做上标记。注意听 准字音，注意句子的语气语调。 现在请你结合刚才的范读和自己课前的预习，读 准下面的字词。 蕃（ ） 颐（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 逸（ ）清涟（ ） 蔓( ) 亵玩( ) 噫（ ）鲜( ) 　　 四、自读课文，疏通文意 过渡： 想要更好的读，还有待于充分理解课文内容，请 同学们参照课下注释疏通文意，如果遇到自己难懂或不 懂的词语，一会儿提出来，我们一起解决。 圈点勾画，翻译下列词语：　 蕃（ ） 濯（ ） 谓（ ） 隐逸（ ） 噫（ ） 鲜（ ） 宜乎（ ）　 大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词 解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也 可以教师点拨） 好的，现在谁能连贯的把文章翻译一下。 过 渡： 我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样 爱莲花了吧？请大家把文中具体描写莲的语句找出来 （齐读） ... 五、合作探究： （一）理解莲花的高洁品格 1、作者对莲花的描写中赋予莲花哪些品格？ 描写角度 语 句 赋予的品格 明确： 生长环境 （出……不妖） 高洁、质朴 体态、香气（中 ……益清） 正直、芳香 风度 （亭……亵玩焉） 清高 2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写 出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁 品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善 尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正 是作者爱莲的原因 3 、请同学们把这些