【教学设计】《望大陆》(语文s版).docx

/■锌匚级上刖卜 详 乂 tn 《望大陆》教学设计 ]?教材分析 ] 《望大陆》是一篇略读课文。 1962年1月24日于右任先生写下了感情真挚沉郁的诗作《望 大陆》。这是他眷恋大陆家乡所写的哀歌，其中怀乡思国之情溢于言表，是一首触动炎黄子 孙灵魂深处隐痛的绝唱，诗歌短小但感情真挚浓郁。 ?教学目标 【知识与能力目标】 1、 指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 2、 使促学生独立认识兮、殇” 2个生字。 3、 能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 【过程与方法目标】 通过朗读课文，理解了解诗歌的主要内容及作者表达的情感。 【情感态度价值观目标】 体会作者表达的怀乡思国之情。 ?教学重难点 【教学重点】 体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 【教学难点】 指导学生朗读课文。 ‘ ?课前准备 课文朗读录音、PPT课件 ?课时安排 1课时 ?教学过程 教学目标： 1、 指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 2、 使学生独立认识“兮、殇” 2个生字。 3、 能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 一、解题，导入新课 1、 导入：同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见 面，在回答台湾中天电视台记者的提问时， 深情的朗诵了一首诗， 全场近千名中外记者沉默 了，你们知道他朗诵的是谁的诗歌吗？今天我们怀着崇敬的心情来学习这首诗一一 《望大陆》 (板书)。 2、 作者简介 于右任(1879-1964)汉族，陕西三原人，原名伯循，别署骚心、髯翁、太平老人。诗人，书 法家，政治家。清光绪二十九年举人。 1906年追随孙中山加入同盟会， 1910年与宋教仁等 人创作《民立报》，1912年任南京临时政府交通部次长，曾致力于反对袁世凯的斗争。后曾 任上海大学校长等职，1949年去台湾，1964年11月10日逝世于台北。 3、背景简介 1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右 任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移， 他对故乡、对亲人的思念越来 越强烈，然而， 盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有家不能回， 亲人 不能见，他过着凄凉冷漠的生活。 1964 年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发 现两张字条，一张上书： “我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。 ” 旁注：“山要最高者， 树要最大者” 。还在“高”字旁划了一个圈， 强调登高遥望大陆的心情。 另一张纸所书即本文内容了。 二、读课文，整体感知。 1、教师提出学习要求。 （1）我会读写生字。 xi sh a ng 兮殇 （2）听读后让学生自由诵读全诗， 要求读准节奏， 读出情感， 读出自己的理解 （ 思乡、惆怅 ） （3）齐读，读出感情，读出味道。 （4）指名两位同学诵读，集体评价优劣。 （5）指导朗读： ?划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。 ?确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。 ?把握感情基调感情：深挚、绵长的思念 语调：低沉略带哀伤。 语速：舒缓 （6）齐读。 三、研读中感悟 1、 理解诗意 兮：文言助词，相当于现在的“啊！ ” 殇：书面语。人没到成年即死去。 Shang 国殇”就是为国家而死的人。 （于右任老人将自己 的一生全献给了祖国，当他离开大陆不得回归时，他以“国殇”自况） 2、 体会情感 诗作的第一节“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭” ，强烈地表达了 自己的有生之年不能见到海峡两岸统一的失望之情， 也流露出了一位八十三岁的飘泊孤岛的 老人对大陆的强烈的眷恋之情。 诗作的第二节 “葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见 兮，永不能忘。 ”是痛彻骨髓的思乡曲， 大陆有他的好友， 更有他的至亲。 诗作的第三节 “天 苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。 ”这是仰天的叩问，四顾的茫然，天高地阔，就是不能见 到自己的大陆和家乡。归期遥遥，此生是没有希望，山长水阔，何处才能望见故乡？生不能 回到大陆与故乡， 我死了， 那就将我葬在台湾的最高的山峰之巅吧！ 总有一天台湾会回到大 陆的怀抱。如果要等一万年，那就让我的忠魂在那高山之上站立一万年！ （1）出示问题提示学生思考：两句“葬我于高山之上兮”与两句“不可见兮” ，何者更能表 现悲怆深沉、爱国情挚、思乡意切的情感，为什么？ 小组合作讨论并作圈点批注，交流。 （学生回答的有道理即可。 ） 提问明确：“不可见兮”句表现力强一些。因为这两句直抒胸臆，分别诉说思国、怀乡不得 的不能承受之痛， 其言朴实， 其情真挚。“只有痛哭” 与“永不能忘” 互文见意， 使得思国、 怀乡之情悠远、绵长。 “葬我于高山之上兮”句更有表现力。理由是，这