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生命因“畅”而精彩 ——赴畅家巷小学学习报告 灵台县新开学区 马红英 2012年10月中旬，我很荣欣地被县局派往畅家巷小学进行为期两个月的学习。19日，初次来到畅小，我就已经被眼前的景象深深地吸引了，活泼可爱的孩子，精神饱满的老师，干净整洁的校园，无一不让我惊叹不已，心旷神怡。而当我真正接触到具体的工作时，我更是如沐春风，受益匪浅。 如果，孩子是小草 我们 就是初春的雨 绵绵如丝 如果，孩子是小树 我们 就是早晨的阳光 温暖明亮 伴他们茁壮成长 如果，孩子是小鸟 我们 就是天空的云彩 洁白无瑕 给他们绽放梦想的蓝天 这就是畅家巷小学的教育，一代代的畅小人凭着他们满腔的热情和对教育事业的执着追求，用勤奋和睿智缔造着畅小理念，逐步形成了以“畅”为核心的“畅文化”思想，如惠风般和畅的幸福教育寄托了数代教育者的情怀。 解读畅小“畅”文化精神 “畅文化”的理念，最初源于学校校名，但定位于师生的成长和发展，目的是用“畅文化”的思想，引领师生能够持守“和畅”之理，孕育“顺畅”之心，丰盈“畅意”之道，张扬“畅达”之愿，演绎“畅响”之情，实现认识自我、塑造自我的价值教育和人文情怀，为学生的发展打好生命的底色，用文化塑造有灵魂的教育。 【办学理念】幸福教育，惠风和畅。“春空吹晴惠风畅，烟草弄色和气舒。”“和畅”是 “畅文化”理念的核心，“和” 有“平和”、“和顺”、“和睦”之意，具有包容性；“畅” 有“欢畅”、“畅达”、“畅快”之意，具有愉悦性。和畅，是中国儒家文化的发展，是现代教育的诉求，也是每个畅小教育者心中的一种信仰，因为，心若和畅，行必畅达。 【校 训】畅养情怀，畅美人生。教育要以“育人”为先，学校当以“树人”为本，给孩子创设最大的发展空间，引导学生铸造完美的灵魂世界，培养孩子具备宽容之心、善德之念，关爱他人、讲求奉献、学会感恩，拥有健康的体魄、高尚的情操、进取的精神，才能成为一个充满朝气、满怀幸福的人。 【校风】上善 养正 能群 健康 【学风】勤奋 好学 参与 进取 【教风】爱生 敬业 合作 畅意 【教育愿景】让每个孩子拥有欢畅的童年。关注的是：全体学生的全面发展。 【学校定位】畅育心灵的家园，畅养情怀的乐园。定位于：学生的差异性和多样性，力求建设平等的教育教学环境。 【学校使命】育畅言畅行少年，塑畅心畅情生命。以此营造安全的物理环境和友善的心理氛围、构建促进学生健康成长的策略和以学生为中心的有效教学过程。 【发展目标】畅育心灵、畅意成长；畅达生命，畅融社会。指向是：儿童参与的途径与方法；和谐的家、校、社区关系；持续发展的教学支持系统。 【管理原则】用制度畅行，以情义畅心。不断提升的学校领导力，保障师生参与的管理制度与文化。 【学校口号】放飞希望，畅想未来。让每个孩子都拥有一个美好的愿望。 【特色定位】畅小文化。“文化”一词起源于拉丁文的一个动词“Colere”，意思是耕作土地，后引申为培养一个人的兴趣、精神和智能。文化的概念是英国人类学家爱德华·泰勒在1871年提出的。他将文化定义为“包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及作为一个社会成员所获得的能力与习惯的复杂整体”。在汉语系统中，“文化”的本义就是“以文教化”，是“人文教化”的简称。它表示对人的性情的陶冶，品德的教养，属精神领域之范畴，也是学校发展的行为和指向，而作为动词的“教化”是共同规范产生、传承、传播及得到认同的过程和手段。畅小以“文化”作为特色，其目的就是通过学校的文化建设，逐步形成学校所独有的文化特色和精神。 这些文字，这种理念，已经渗透到学校教育教学的各个活动当中，全体师生耳详目熟，记在了心间，融入了血液之中，并用它来指导、鞭策该校的工作和学习。 二、感受畅小育人环境 1.清新活泼的校园环境。 “景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”学校两栋教学楼南北对称，虽然场地不大，但有效的空间利用，营造出了一个精致优雅的校园风貌，是学生求知健体、发展个性的理想场所。为了让学生在活动中也能够收到文化的感染，在规格标准的操场以及校园活动场地周围的墙壁上，分别有英语知识，精美的图画，还有简单的体育图示。 2．先进齐备的教育设备 在每个教师都具备现代化的电子白板之外，学校还有陶艺室、跆拳道馆、科学实验室、围棋室、舞蹈室、少年法庭、美术室等二十多个功能性活动室，形成了一种相对稳定、特殊的“文化场所”，以保证学生的活动空间：生态化的共享书苑，用绿竹、藤椅、石凳等物件打造出一个清新、高雅、宁静的天地；参与式的生活体验馆，让孩子拥有了动手协作，体验劳动的场所…… 3.浓郁厚重的育人氛围 “凝练一种精神，涵养一种气质，形成一种品位，发展一种文化。”学校文化是一种潜在的反映在学校每一个角落、每一块空间的内在思想和精神，是无所不在、无所不包的闪烁着理性