校园欺凌的预防和处理的制度规定.pdf

校园欺凌的预防和处理制度、措施 校园欺凌是个伴随学校存在的问题，而且随着社会的发展， 这一现象逐渐引起了人们的关注。 它已经不再是单一或偶尔发生 的情况，而演变成了教育领域所重视的课题。许多研究也显示， 校园欺凌现象增加未成年人的犯罪行为， 阻碍学生正常人格的发 展及学习， 持续或严重的欺凌会引起一些即时的心理问题， 如抑 郁、失眠、逃学、精神不集中等，长久的心理问题则包括永久性 的焦虑、缺乏自信或导致学习障碍等。 欺凌现象的成因 第一，欺凌现象与孩子的社交心理情况有直接的关系， 社交 心理情况越差， 欺凌的情况就越明显。 社交心理情况包括孩子的 生活是否开心，情绪是否经常波动，与身边的家人、朋友和老师 相处是否愉快， 父母如何对待孩子及孩子在学校的学业成绩， 这 些因素影响着孩子的心理健康和社交关系。 当被访问者的社交心 理越正面，即在日常生活中很开心，情绪较稳定，在校内有很多 朋友，受到同学们的欢迎，对自己的成绩感到满意，与校内的老 师有较为良好的关系并且和家人相处融洽， 父母很少使用打骂方 式管教自己， 也不曾受到兄弟姐妹的欺负， 拥有这种社交心理的 孩子欺凌别人或者被欺凌的次数少； 相反，社交心理情况越负面， 欺凌别人或被欺凌的次数愈多。 第二，这一现象与孩子接触的暴力影响有十分直接的关系， 制度 现代社会媒介带给孩子极大影响， 他们看暴力书籍、 影片或者玩 暴力游戏，时间一长，会接受以暴治暴的观点，在不知不觉中模 仿欺凌或者暴力行为。 研究表明， 欺凌者对于支配和控制他人有 较强的欲望， 而这种欲望的根源则来自于一些媒介对于欺凌行为 的负面宣传。 当被访问者越少看暴力漫画书籍， 或者不喜欢看武 打片，欺凌别人或者被欺凌的次数越少；相反，接触暴力媒介越 多的被访问者，欺凌别人或者被欺凌的次数也越多。 第三，学校校园氛围在这一现象中起着至关重要的作用。 在 校园中是否有关心学生的老师， 师生相处是否愉快， 学校是否提 供多元化的课外活动， 课堂气氛是否轻松愉快， 校园环境是否提 供足够的活动设施。调查表明，被访问者对和谐校园感觉越好， 其欺凌别人或者被欺凌的次数越少。 所谓和谐校园就是指在校园 中有一群关心学生的老师，有多种多样的课外活动供学生选择， 课堂上师生关系融洽。 另外拥挤的校园环境和教学设备的不足也 是引发校园欺凌的因素之一。 欺凌现象的防治 第一， 有研究表明， 学生对于欺凌现象并没有明确的认识， 尤其是欺凌者， 他们对于欺凌现象造成的后果及严重性都一无所 知，而其他旁观角色的学生也对此没有意识， 所以在某些情况下， 使得欺凌现象自然地发生。 因此，教师有必要将这一现象的定义、 行为或方式告知学生， 教师也应该对欺凌行为背后的情感、 行为 原因有所了解， 这样才能有效地预防欺凌行为。 另外教师也可以 制度 组织学生对欺凌现象进行讨论，