《植物妈妈有办法》教学案.doc

《植物妈妈有办法》教学案 教学目标：1、 会认12个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的方法。 2、识字写字。 教学难点：1、了解三种植物传播种子的方法。 2、理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。 教学准备：设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来 了一个故事――植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法） 【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。 二、整体感知 1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。 【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。 2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ ⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。 ⑵去掉拼音，开火车读词语。 3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。 4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。 5、小组内轮读课文，要求读得正确、流利。 6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。 7、齐读课文。 【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对 课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。 三、识记字形，练写生字 1、识记生字 ⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。 ⑵小组讨论：用什么办法记住些生字。比比谁的方法好。 ⑶全班交流。 ⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。 2、指导书写 ⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。 ⑵教师重点指导： ①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。 ②比较“洼”和“娃”的字形。 ⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。 【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。 第二课时 一、导入 1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并 呼名――蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图） 2、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。 全班齐读词语。 【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。 3、引入课文：课文中是怎样介绍些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学读课文，每 人读一小节，其他同学边听边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，小组成员互相说一 说。 【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了 学生学习的兴趣。 二、赏读悟趣 １、导学第二小节。 指名朗读，相机追问： ⑴“降落伞”是什么样的？看老师板画。 ⑵蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？学生根据自己的理解，自由做画，评出好的 画，贴在黑板上，再来夸夸她。 ⑶交流对“纷纷”一词的理解。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现 了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。 ⑷想象：请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞 ，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ ⑸加上动作、表情读一读。 教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。 【设计意图】低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设 计时先以一节做重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。 2、小组合作学习其余两节： ⑴分小组合作学习其余小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。 采用