人教版化学必修一教学设计第二章第三节.docx

必修 1 第二章 化学物质及其变化 第三节 氧化还原反应 一、学习目标分析 （一）学习目标确定的依据 《课程标准》 《模块学习要求》 补充说明 根据实验事实了解氧化还原反应 1、能够利用化合价升降， 判断反 氧化产物和还原产物的概念、氧 的本质是电子的转移，举例说明 应是否为氧化还原反应。 化性和还原性强弱的判断、电子 生产、生活中常见的氧化还原反 2、对于简单的氧化还原反应， 能 得失守恒原理在化学计算方面的 应。 够找出氧化剂和还原剂；能列举 应用，对复杂氧化还原反应进行 中学阶段常见的氧化剂和还原 配平、对氧化还原反应类型进行 剂。 判断等内容暂不做要求，将在选 3、举例说明生产、 生活中常见的 修模块学习 氧化还原反应。初步学会从氧化 还原反应的视角研究物质的化学 性质。 （二）学习目标 1、 知识与技能目标 （ 1） 能够从化合价升降和电子转移的角度理解、判断氧化还原反应；了解生产、生活中常见的氧 化还原反应。 2） 认识氧化还原反应中的氧化剂和还原剂，了解中学阶段常见的氧化剂和还原剂。 3） 能够从化学反应分类的角度认识氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。 2、 过程与方法目标 1） 通过思考与交流，对氧化还原反应的认识从得、失氧，到化合价有升降变化特征，再到发生电子转移的微观本质，体会由表及里地认识事物本质的方法；体会知识的延续和发展。 2） 学会从氧化还原反应的视角研究物质化学性质的思路与方法。 3） 通过分析氧化还原反应与四种基本反应类型的关系，体会应用分类的方法进行研究和学习。 3、 情感态度与价值观 1） 了解氧化还原反应在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣。 2） 了解一些氧化还原反应在生产、生活中造成的危害，培养学生学会用对立统一、辨证观点的 分析、认识事物。 3） 通过学习，体会化学与生产、生活、社会的密切关系，引导学生认识到科学技术可以促进社会的发展和进步。 二、教学重难点分析 （一）教学重难点的分析与确定 中学阶段化学反应通常分为氧化还原反应和非氧化还原反应，本章前两节从反应类型的角度、离 子反应的角度对化学反应进行了分类。 本节则从反应前后元素化合价有无变化的角度分类， 进一步学习、认识氧化还原反应。并通过对氧化还原反应本质的分析，学习、体会应用分类观、微粒观、氧化还原反应观学习化学反应的方法。 从学生原有知识基础看，初中化学中氧气是重点内容，学生对有氧参加的反应很熟，但对反应实 质没有深入了解； 从学生原有能力看， 能运用四个基本反应类型的概念对化学反应进行分类， 但对四个 基本化学反应类型缺乏微观上的认识； 学生对化合价与最外层电子数的关系有所了解， 但对电子转移和 化合价变化之间的关系没有认识； 通过本节的学习，有利于学生知识的延续和发展、有利于学生学习方式的转变、有利于学生完成 认识过程、认识方法的转变，提升和发展学生的学习能力。 （二）重难点确定 基于以上分析确定本节 教学重点 为：认识氧化还原反应的本质和特征。 本节教学难点 为：元素化合 价升降与电子转移的关系；氧化还原反应中氧化剂和还原剂的相互关系。 三、 教学内容安排 （一）本节在教材中的地位 学生在初中已经从得、失氧的角度学习了氧化反应和还原反应，对氧化还原反应有了初步认识。 本节在学生已有知识的基础上， 进一步学习氧化还原反应， 不但可以使学生从宏观上把握氧化还原反应 的特征， 又能从微观上理解氧化还原反应的本质， 再从电子转移的角度认识氧化剂和还原剂， 这些内容 使学生对氧化还原反应的认识有了进一步的提升和发展。 此外，一些生产、 生活中常见的氧化还原反应， 能使学生在认识上产生亲近感，容易产生学习的兴趣。 高中化学涉及大量的氧化还原反应，通过本节的学习引导学生建立氧化还原反应观，并在后续的 学习中进一步应用， 从氧化还原反应、 非氧化还原反应的角度进行分类， 研究元素化合物的化学性质是 一种重要的研究物质方法。因此，氧化还原反应是重要的基础知识，即是本章的重点内容， 也是整个高 中化学的教学重点之一。 （二）教学内容分析 本节的教学内容分为两部分：一、氧化还原反应；二、氧化剂和还原剂。在第一部分内容中，教材 首先从得失氧的角度得出氧化还原反应的概念， 再从反应前后元素化合价的变化引出氧化还原反应的特 征，最后从微观的角度认识电子转移与氧化还原反应的关系， 揭示了氧化还原反应的本质； 第一部分的 最后，分析讨论了四种基本反应类型与氧化还原反应的关系； 第二部分从电子转移的角度定义氧化剂和 还原剂， 并简单介绍了中学化学常见的氧化剂和还原剂； 本节的最后简单介绍了氧化还原反应的重要应 用，同时辨证地介绍了它的负面影响， 提示我们只有掌握了化学变化的规律， 才能更好地利用化学变化 为人类造福。 本