邹忌讽齐王纳谏教学反思三篇.docx

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2020-10-24 发布于天津
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邹忌讽齐王纳谏教学反思三篇邹忌讽齐王纳谏教学反思一一学生主动学习引进竞争机制我们习惯了把备课中的所有知识点倾倒给学生尤其是古文认为学生水平不够只要能听记下来就可以了本身学习内容深奥艰涩加上被动学习剥夺主动权这是许多学生厌恶古文学习的重要原因所以笔者坚持把课堂还给学生特别是古文学习如邹忌一文中的字词翻译等基础知识全部让一学生主动学习引进竞争机制我们习惯了把备课中的所有知识点倾倒给学生尤其是古文认为学生水平不够只要能听记下来就可以了本身学习内容深奥艰涩加上被动学习剥夺主动权这是许多学生厌恶古文学习的

《邹忌讽齐王纳谏》教学反思三篇《邹忌讽齐王纳谏》教学反思一一、学生主动学习，引进竞争机制。我们习惯了把备课中的所有知识点倾倒给学生，尤其是古文，认为学生水平不够，只要能听、记下来就可以了。本身学习内容深奥艰涩，加上被动学习，剥夺主动权这是许多学生厌恶古文学习的重要原因。所以笔者坚持把课堂还给学生，特别是古文学习。如《邹忌》一文中的字词翻译等基础知识，全部让一、学生主动学习，引进竞争机制。我们习惯了把备课中的所有知识点倾倒给学生，尤其是古文，认为学生水平不够，只要能听、记下来就可以了。本身学习内容深奥艰涩，加上被动学习，剥夺主动权这是许多学生厌恶古文学习的重要原因。所以笔