幼儿体育教学反思教育三部曲.docx

幼儿体育教学反思三部曲 愿学、厌学；起点过高 , 幼儿难掌握、怕学 . 如中班幼儿的球类教学中 , 幼儿从小班就能拍球 , 如果一味的让幼儿从头开始 , 幼儿会产生厌倦、不想学的念头 , 所以在了解幼儿基础上 , 必须变化玩球的方法 , 可以从围绕皮球拓展活动内容 , 这样就有利于激发幼儿的积极性和兴 . 2．重点是否突出 重点是一节课内的枢纽 , 在时间分配上必须保证重点的练习时间 , 同时辅以重点内容的练习方法 , 引导和启发对重点内容的理解 . 让每个幼儿做到心有重点 , 练有重点 , 这样才能使一堂课有个灵魂 . 3．难点是否突破 难点就是大多数幼儿不易理解和掌握的知识点（即动作技术） . 它要根据幼儿各方面的素质来综合 , 根据实践的需要来变化 , 在追逐跑类游戏中除了有较好的身体素质外 , 还必须有良好灵敏素质和协调能力 , 这样才有可能突破并能合理的运用 , 这样既可激发幼儿的兴趣 , 又可以提高幼儿奔跑的能力 . 4．讲练是否透彻 动作技术在理论理解的基础上 , 还要通过一些身体的强化练习才能得以掌握 . 每个幼儿都喜欢体育游戏 , 因此教学过程中要把游戏的手段方法当做一条主线 , 通过精确的讲解、示范 , 来引导幼儿练习、引导幼儿探究、引导幼儿竞赛 , 同时在巡回指导中纠正幼儿常犯一些错误的游戏方法 , 以便幼儿能正确的学 , 愉快的学 . 二、教学中的反思 在教学中进行反思 , 即及时、主动地在教学过程实施中的反思 , 这种反思能使课堂教学高质高效地进行 . 课堂教学中教师要时刻关注幼儿的学习过程 , 关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果 . 捕捉 教学中的灵感 , 及时调整组织教学方法 , 做到教学灵活 , 巧妙调控 , 使课堂效果达到最佳 . 1．幼儿在课中的参与 幼儿是课堂中的主体 , 是以一定的参与度做保证的 , 幼儿没有参与或少参与 , 就算不上“主体”了 . 幼儿的参与状态 , 既要看参与的广度 , 又要看参与的深度 . 就广度而言 , 幼儿是否全面参与到课堂教学中来 , 是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言 , 幼儿是主动的、积极的 , 还是被动的、应付的 . 2．幼儿在课中的交流 交流是培养幼儿友好往来 , 合作精神的重要途径 , 也是幼儿为主体的具体体现 . 课堂中 , 教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习 氛围 , 才能让幼儿感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的 , 可以与教师、伙伴之间进行平等对话的 . 教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流 , 这有利于幼儿的个性发挥 , 但由于素质的差异不能进行很好的交流；于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学 , 这有利于幼儿相互学习、相互促进 , 交流的气氛相当浓厚 , 幼儿的个性更能无拘无束的发挥 . 因为他们是朋友 , 从而也促进了幼儿的学习积极性 , 也减少了个体的差异 , 因为他们为了这个合作体进行互助 , 使自己的这个合作小组能全面发展和提高 . 在各类游戏的学习中幼儿通过“朋友式”交流 , 合作式的学习 , 发现许体育活动是丰富多彩的 , 激发了他们对体育的兴趣 . 3．幼儿的目标达成 在课堂中 , 教师要时刻关注幼儿有无切实掌握动作方法 , 并将所学的方法纳入自己原有的能力中融会贯通 . 同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入 , 是否熟练地掌握和运用 , 在致力于面向全体的同时 , 是否能让素质好的“吃得饱” , 让慢生“吃得了” . 让每个幼儿学有所得 , 各得其所 . 三、教学后反思 幼儿体育教学反思三部曲