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《好的故事》教学设计 教学目标 ： 1、带着想象朗读课文，感受课文对水乡奇幻倒影的描写。 2、品味散文诗的语言，积累一些精美的词句。 教学重点 ：带着想象朗读课文，感受课文对水乡奇幻倒影的描写。 教学难点 ：品味散文诗的语言，积累一些精美的词句。 教学过程 ： 一、新课导入 1、今天，我们学习鲁迅的一篇散文诗《好的故事》 。 二、初读课文，整体感知 1、通读课文，划分文章的层次，找出哪些段落是在描写“好的故事”展开的过程。 预设： 开头（ 1-2 ） 发展（ 3-9 ） 结局（ 10-12 ） 2、这个“好的故事”是以什么形式展开的？ 预设：回忆、梦境 3、在进入回忆和梦境之前，作者所处的现实环境是怎样的？你体会到作者怎样的心情？ 读第 1 段，感受作者在昏沉的夜里孤寂、惆怅的心情。 三、精读课文，品味语言 1、作者在蒙眬中看见一个好的故事，对这“故事”作者是如何评价的呢？ 预设：美丽、幽雅、有趣、无穷。 2、课文第 4 段里，作者在形容这故事时，连用了两个比喻： “许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无 穷。” 写出了“许多美的人和美的事”什么特点？ 预设：错综复杂、绚丽多彩、瞬息万变。 3、这“故事”的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？  我们先来读第  5 段回忆之景的 部分。 1）读第 5 段，找出作者写了哪些景物，作者在进行景物罗列时，和我们通常习惯的写法有什么不同？ 预设：景物罗列得很丰富， 说明作者的回忆深刻清晰， 体现了对故乡景物的怀念；景物罗列杂乱， 说明作者观赏景物时的心情是悠然的； 中间用逗号隔开， 说明停顿的时间略长，体现了作者沉浸在回忆之中。 2）朗读第 5 段第一句，带着想象读出作者悠然、闲适的心情。 3）作者观察的视角有什么独特之处？（倒影）与岸上真实的景物相比，倒影有什么特点？ 预设：变形、融和、奇幻 3、自读第 7 段，对比第 5 段的回忆之景，这段梦幻之景有什么不同？ 预设：此处集中描写红花在水中的倒影， 突出其色彩和形态变化， 同时略写了其余景象；“带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中”是融入了作者想象的 幻境，充分表现河水的动态景象。 精品文库 四、课堂总结 1、我们来回顾一下这节课的学习思路。抽一个学生回顾。 2、思路总结：我们首先梳理了“好的故事”大致分为开头、发展、结局三个部 分，发现这个“好的故事”是以回忆、梦境的形式展开的。然后通过细细品读， 感受到作者处于现实环境中孤寂、 惆怅的心情， 与他遐想中悠然、 闲适的心情形 成了对比。 五、作业布置 1、摘抄文中喜欢的句子并赏析； 2、《课课练》 p94-96 。 六、板书设计 好的故事 鲁迅 开头（ 1-2 ） 昏沉的夜 孤寂、惆怅 回忆 悠然、闲适 发展（ 3-9 ） 梦境 神往、迷醉 结局（ 10-12 ） 重回昏暗 追忆、珍惜、依恋 好的故事 鲁迅 欢迎下载 2 精品文库 灯火 地 小了， 在 告石油的已 不多； 石油又不是老牌， 早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟 在身 ：是昏沉的夜。 我 了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学 》的手 在膝髁上。 我在朦 中，看 一个好的故事。 故事很美 ，幽雅，有趣。 多美的人和美的事， 起来像一天云 ，而且万 奔星似的 着，同 又展开去，以至于无 。 我仿佛 得坐小船 山阴道，两岸 的 桕，新禾，野花， ，狗， 和枯 ，茅屋，塔，伽 ， 夫和村 ，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，??都倒影在澄碧的小河中，随着每一打 ，各各 了 的日光，并水里的萍藻游 ，一同 漾。 影 物，无不解散，而且 ， 大，互相融和； 一融和，却又退 ，复近于原形。 都参差如夏云 ， 着日光， 出水 色焰。凡是我所 的河，都是如此。 我所 的故事也如此。 水中的青天的底子， 一切事物 在上面交 ， 成一篇，永是生 ，永是展开，我看不 一篇的 束。 河 枯柳 下的几株瘦削的一丈 ， 是村女种的 。 大 花和斑 花， 都在水里面浮 ，忽而碎散，拉 了，如 的胭脂水，然而没有 。茅屋，狗， 塔，村女，云，??也都浮 着。大 花一 全被拉 了， 是 刺奔迸的 。 入狗中，狗 入白云中，白云 入村女中??在一瞬 ，他 又将退 了。但斑 花影也已碎散，伸 ，就要 塔，村女，狗，茅屋，云里去。 我所 的故事清楚起来了，美 ，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看 ，一一知道。 我就要凝 他 ?? 我正要凝 他 ， 然一惊， 开眼，云 也已 蹙，凌乱，仿佛有 一 大石下河水中， 水波陡然起立， 将整篇的影子撕成片片了。 我无意 地赶忙捏住几乎 地的《初学 》 ，眼前 剩着几点虹霓色的碎