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第一单 元 教 学 计 划
第 一 章(单元、
课 题 Unit1 Welcome back to school 计划 5 课时
课)
知识目标:
能够听懂会说句型 Where are you from ?I am from...,He\she is...
能够认读句子 Where are you from ? I am from...
能 够 听 说 认 读 单 词 : China ,Canada the UK,the USA,he,she,teacher,studentand pupil
知道元音字母 a 在单词中的短音发音。
能力目标:
教
1.
能够在真实的情景中运用句型, I am from.../He /She is a...
等简单介绍
材
自己以及他人
与
2.
能够在情景中运用句型, Where are you from?I am from...
询问他人的国籍
学
或籍贯并回答
情
3.
能够正确说出元音字母
a 在单词中的短音发 /a/ ,并能够根据其发音规律拼读
分
学过的语音例词。
析
情感态度,文化意识,学习策略:
学会与人沟通,交流个人信息。
学会对人有礼貌的好行为。
通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读, 听到符合发音规律的词能拼写。学情分析:
三年级学生经过半年的学习, 对英语有了全新的认识, 加上社会与家庭的渲染与
影响。学生对这新的课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事。学生学
习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学
好英语有很大好处,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这
一语言的魅力,让他们一开始就爱上这一学科,激发学生的学生动机。
第二单 元 教 学 计 划
第 二章(单元、课)
课 题
Unit2 My family
计划
5
课时
知识目标:
1. 能够听懂会说句型
Who’s that man /woman ?He/she
’s my..Is he/she
your...?No,he/she isn
’t.
2. 能够认读句子 This is my...
3. 能 够 听 说 认 读 单 词 : father/dad, mother /mum, man,woman
grandfather/grandpa,grandmother /grandm, brother,sister.
知道元音字母 e 在单词中的短音发 /e/
能力目标:
教
4. 能够在真实的情景中运用句型, Who’s that man/woman?He/she ’s my...Is
与
he/she your ...?Yes,he/she is.No,he/sheisn
’t. 谈论家庭成员。
5. 能够在情景中运用句型, This is... 介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
6. 能够正确说出元音字母 e 在单词中的短音发 /e/ ,并能够根据其发音规律拼读
分 学过的语音例词。
析 情感态度,文化意识,学习策略:
要知道爱家,关爱家庭成员的情感。
了解有关西方国家复活节的知识。
能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。学情分析:
我所教的班级共有五个, 每班平均六十五人, 学额比较大。但由于学生已学习了半年的英语, 有一定的基础。他们思维活跃, 模仿能力和记忆力较强, 所以应针对不同的学生进行分层次教学, 会达到预期的效果; 学生基本掌握一定的英语日
常用语,具备一定的英语基础, 因此对他们而言, 英语基础知识需要继续深入的
渗透,把重点放到听、说、读、写的要求上。充分发展学生在生活中使用英语的
能力和习惯。
第三单 元 教 学 计 划
第 三章(单元、课) 课 题 Unit3 At the zoo 计划 5 课时
知识目标:
1.
能够听懂会说句型 It ’s so tall/short....It has...
2.
能够认读句型 It ’s so...It has....
3.
能够听说认读单词: tall,short ,fat,thin,big ,small,long
4 能够听懂,会说单词: giraffe,so,children,tail
5.
知道元音字母 i 在单词中的短音发 /i/
教
能力目标:
材
1.
能够在图片,实物或情境的帮助下运用句型It ’s so...It has...
描述动物
与 并听懂别人的描述。
2. 能够正确说出元音字母 i 在单词中的短音发 /i/ ,并能够根据其发音规律拼读情 学过的语音例词。
分 情感态度,文化意识,学习策略:
1. 具有
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