《教学板书与板书艺术》.pptVIP

图书馆童庆钧老师的作品。 工物系邢宇翔老师的作品 清华附中胡静老师的作品 自动化系胡坚明老师的作品 化工系杨睿老师的作品 土水学院李威老师的作品 社科学院李帮喜老师的作品 计算机系徐明星老师的作品 化环学院童欣老师的作品 此图本人在至善楼204教室粉笔书写 教学板书与板书艺术 板书（Write on the blackboard），从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。 （一）板书的涵义 （二）板书、板画、板演 ——手写板书 一、板书及板书艺术概述 板演 理工科、医科、农林科教学常用 板书 文科类教学常用 板画 艺术类教学常用 1. 板书-----在黑板上书写各种文字、符号； 2. 板画-----在黑板上勾画各种图形、图案、图表； 3. 板演-----在黑板进行演算，如证明定律、推导公式 、演算例题。 （三）教学板书艺术 教师在备课期间，讲求板书设计，追求板书的内在美和形式美，使学生愉悦地学习，最大限度地理解和掌握所学知识，又能使学生受到美的熏陶，激发学生的学习兴趣。 精湛的教学板书，是教材的“微缩”，教学内容的“概括”，知识的“集成”，启发学生思维的“钥匙”，教师授课的“思路”，更是教师教学风格的“凝练”，学生学习的“提示”，课堂笔记的“要点”。 （四）目前教师课堂教学板书中存在的主要问题 1. 备课时，教案内没有考虑课堂板书设计内容，不是两种备课手段。 2. 板书设计过程缺乏整体构思，考虑不细致、不周全、不科学。 3. 中文或外文书法技巧水平普遍偏低，尤其是中文字。 4. 错别字、不规范字、繁体字、非简化字频频出现。 5. 数学、物理、化学专业性很强的等课程，板书书写的专业符号不准确或不清晰。 6. 篇、章、节、大一、小一等讲授顺序标识符号不清，逻辑混乱。 7. 平行线、垂直线概念不强，所示的图形、图表、图案歪斜，行间距、字间距错位。 8. 过度依赖多媒体，一堂课教下来几乎不演板。 9. 演板随心所欲、乱写乱画，杂乱无章，随意涂改。 10. 完全不顾及听课者的视觉效果，主板书与辅助板书分不清，频繁使用深色粉笔在黑板上书写，对比度很差。 二、教学板书的作用 板书是学生在课堂上通过视觉获得知识信息的渠道，通过视觉获得的记忆时间比听觉获得的记忆时间要长得多，“百闻不如一见”； 板书是教师教学的基本功之一，独具匠心、恰到好处的板书，可使语言变得明确、简洁，可弥补语音的不准，避免发生误会。可以突出重点、突破难点，加深印象。可以加强教学效果，有利于开发学生智力，易于学生感受、理解和记忆。 1.科学地反映教材：板书对教材内容进行了的高度概括，提纲挈领，精炼简洁，形式直观，借助典型手法，反映教材深刻的、集中的、形象的典型。引发学生联想和思索，丰富了学生的感知表象。 板书的重要的意义和作用有： 2. 明晰教学思路：教材的编者根据学科课程的科学性、系统性、完整性和连贯性编写的。每个章节都有一定的思路。教学板书可以提纲挈领地将这种思路表达出来。优秀的板书，教学思路清晰，条理清楚，层次分明。 3. 勾画知识结构：每门课程的知识与知识之间都有特定的内在联系和逻辑顺序，形成一个知识结构体系，用语言将其表达很不容易。利用教学板书就可以简明地把知识结构勾画出来，使教学各个环节和谐、协调、紧凑。教师对教材内容慎重取舍，确定重、难点，通过教学板书体现出来，有画龙点睛之妙。 4. 展示教学能力：精湛的教学板书是教师精神劳动的结晶，创造性思维的体现，它渗透着教师的学识、智慧和教学艺术，融合着教师教育教学水平和审美素养。许多优秀教师的课之所以令人印象深刻，正是因为他们设计了逻辑严密、形式优美的板书。 三、教学板书的形式 高校课堂教学几种常用板书的形式