第10章计算机辅助教学中的数据处理与应用.ppt

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2020-10-25 发布于广东
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第10章计算机辅助教学中的数据处理与应用.ppt

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* XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束 10.3 示例二：教学管理数据分析进行双因素方差分析检验。例3 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束 10.3 示例二：教学管理数据分析第一行矫正模型是对所用的方差分析模型的检验，原假设为模型中所有因素均无作用，在本例中为学历、职称或两者的交互作用对月薪均无作用。分析结果显示，检验值接近0，小于0.05，拒绝原假设，所以对该模型的使用有意义。第二行数据对常数项是否为0的判断。第三行数据为学历对薪金影响的检验，统计量F值为5.555，P值为0.013，小于显著性水平0.05，拒绝原假设，即学历对薪金有显著影响。第四行数据表示职称对薪金的影响，统计量F为100.532，概率P接近0，远小于0.05，拒绝虚无假设，拒绝职称对薪金没有影响的假设，也就是说职称对学历有显著性的影响。第五行数据表述职称和学历的交互作用对月薪的影响，F值为1.1.65，P为0.359，可判断职称和学历的交互作用对月薪没有影响。也就是说，职称和学历都对教师的月薪有着显著性影响，而职称和学历的交互作用却不大。例3 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束 10.3 示例二：教学管理数据分析而多重比较的检验结果如图，不同学历教师的月薪均值比较。硕士和学士、博士教师之间的薪金存在明显差异。例3 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束 1.阐述计算机辅助的教学信息处理的优点。 2.以你所在班级的某一次考试成绩为数据样本，对这次考试的成绩进行分析统计。 3.在某小学五年级中随机抽取30名学生，平均分成3组，分别采用传统课堂授课方式、小组合作式和个别化学习三种教学方式，学习同样的内容，一个月后对30名学生进行测试，判断三者教学组织学形式有无差异。习题与思考题 4.在某中学，随机抽取两个班级的男生各10名，对他们的身高（单位cm）进行测量。一班为： 167、177、173、168、174、159、170、175、174、179；二班为：178、173、169、165、180、183、175、163、157、172。判断两个班级的男生身高有无明显差异 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束第10章计算机辅助教学中的数据处理与应用本章讲解内容结束，谢谢！ * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束 10.2 示例一：学生成绩分析 10.2.2 描述性分析 1. 统计量分析通过对语文成绩进行分析，可以看出女生?的优秀率明显高于男生，达到7人，男生的优秀人数仅为2人，男生的良好人数则较女生多，达到了40%，不及格的人数女生为2人，男生为1人。 ? * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束 10.2 示例一：学生成绩分析 10.2.2 描述性分析 1. 统计量分析英语成绩的优秀比例中男女比例相同为17.5%，女生的良好人数为13人，高于男生的9人，男生的不及格人数也达到了3人；反观女生的成绩，英语成绩良好的比例较高，不及格也仅有一人，可见女生的成绩更为均衡。 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束 10.2 示例一：学生成绩分析 10.2.2 描述性分析 1. 统计量分析在物理学科中，男生的优秀人数为5人，比女生多1人，而良好的比例统计，则男生仅为30%，远不及女生的42.5%，不及格的2人也均为男生，可以判断女生的成绩相对比较集中。 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束 10.2 示例一：学生成绩分析 10.2.2 描述性分析 1. 统计量分析化学成绩的优秀人数共10人，女生人数较多，为6人；而良好率和不及格率，男女性别差异并不大。 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束 10.2 示例一：学生成绩分析 10.2.2 描述性分析 1. 统计量分析生物学科各分数段的人数中，男女的人数均大致相同，差异不明显。 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 下一页上一页结束 10.2 示例一：学生成绩分析 10.2.2 描述性分析 1. 统计量分析统计不同学科的分段人数，进行不同学科间的比较。 80分以上（优秀） 60—79分（良好） 59分以下（不及格）频率百分比频率百分比频数百分比数学 10 25% 25 62.5% 5 12.5% 语文 9 22.5% 28 70% 3 7.

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