（沪教版）四年级上册数学教案-4.1整数的四则运算（工作效率工作时间工作量）.doc

课 题 工作效率、工作时间、工作量 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学四年级第一学期P44-P45 教材分析 工作效率、工作时间、工作量是继学生认识单价、数量、总价，速度、时间、路程之后学习的第三种较为常见的数量关系。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分之间的关系，也具备了一定的对应用题的分析和思考能力，这些知识以及平时积累生活经验为这节课的学习奠定了基础。本课内容主要是让学生正确理解工作效率的含义以及掌握三者之间的关系，解决相应的实际问题，为以后建构工程问题中的数量关系模型做了铺垫。 学情分析 四年级学生在学习能力上具有一定的观察、比较、计算能力和自主探究、合作交流的能力。在思维特点上是从直接比较到间接比较的思维过度。 设计思路 在这节课中，从引入工作效率、工作时间、工作量，到理解工作效率的意义，探究求工作效率的方法，再到应用工作效率的相关知识解决实际问题，旨在培养学生比较和化归的数学思想。 教学目标 1知道工作效率的含义，初步掌握工作效率、工作时间、工作量之间的关系。 2经历思考、讨论求工作效率的方法的过程，发展分析、归纳的能力。 3在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系。 教学重点 工作量、工作时间与工作效率的关系。 教学难点 理解工作效率的含义。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 评价预设 一、新课导入 1媒体出示：口算比赛，谁算的快？ 小巧 40题 3分钟 小丁丁 35题 3分钟 小巧 40题 3分钟 小胖 40题 2分钟 交流汇报： 相同的时间，谁做的题目数量多，谁就算的快 相同数量的题目，谁用的时间少，谁就做得快 学习习惯：有条理的表达自己的思路和想法。 教学意图：数学源于生活，通过“口算比赛，谁算的快”进行引入，既能提升学生的学习兴趣，也为接下来的学习和探究做好铺垫。 二、新课探究 1初步感知工作效率工作时间工作量 1）出示： 张阿姨 2小时 14个 李阿姨 3小时 18个 示范树状算图 揭示课题 2理解工作效率的含义 口答： 小王5小时种15棵树苗，每小时种_____棵。 玲玲3分钟做了90道题目，她每分钟做_____道。 小胖8天读了32页书，平均每天读_____页。 3探究工作效率工作时间工作量的关系 任务二： 小王5小时种15棵树苗，每小时种__3__棵。 小王种15棵树苗，每小时种3棵，要用___小时。 小王每小时种3棵树，5小时一共种了____棵。 观察后发现，时间不同，个数也不同，要比较每小时做的个数。 完成学习单任务一：自己尝试树状算图。 小组讨论：请你结合以上问题用自己的话说说什么叫工作效率。 交流反馈 小结：我们把每小时（每分、每天等）完成的工作量叫做工作效率。 说一说：身边的工作效率 小组讨论： 找一找：这些数分别表示什么？ 想一想：怎么样求工作效率？ 交流反馈： 小结：工作效率=工作量÷工作时间 自主探究：完成任务二 交流反馈： 工作时间=工作量÷工作效率 工作量=工作时间×工作效率 学习兴趣：能通过观察，比较，合作探究等发现解决问题的方法。 学业成果：正确理解工作效率的含义，掌握三者之间的关系。 教学意图：在探究新知的过程中，学生根据已有的生活经验，通过观察、分析、讨论等活动，充分发挥学习的主动性，放手让学生进行更多的自主探索与合作交流的体验。 三、巩固练习 1找一找、说一说、画一画 2辨一辨 3比一比 完成练一练1、2 板书设计 工作效率、工作时间、工作量 树状算图 14 2 每小时（每分、每天等）完成的工作量叫做工作效率。 ÷ 工作效率=工作量÷工作时间 7 工作时间=工作量÷工作效率 工作量=工作时间×工作效率 作业设计 教学反思