人教版初二物理下册9.3大气压强.docx

《9.3大气压强》教学设计 平塘县塘边中学 杨石 大气压强 教 学 目 标 知识与技能 了解由于大气压强的客观存在而产生的现象； 了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位； 了解抽水机的工作原理； 了解生活中利用大气压强的现象。 过程与方法 观察跟大气压有关的现象； 观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位； 3?通过观察感知人类是如何利用大气压的。 情感态度 与价值观 1.培养实事求是的科学态度； 2?通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点 测量大气压强的方法。 教学难点 托里拆利实验原理。 教学方法 实验法，探究式教学，讲授等。 教具和媒体 （1）教师教具：玻璃杯、硬纸片、水、红墨水，吸管 ，大吸盘、脸帕、吸盘挂 钩、玻璃、塑料盆、塑料泡沫（垫子） （3）多媒体课件 课时安排 1课时  教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 境 设 疑 将窗风打开大一些， 让学生感受一下， 是 否凉快；喝一口热茶。 学生都感到很普通，不 知道什么原因？众说纷 纭…… 此实验能够产生视 觉、听觉的双重冲击， 留下悬念，激发学生 的好奇心和求知欲。 一 ?大气压的存在 （1）复习9.2液体压强的特点（教师起 学生齐读液体压强的特 复习巩固液体压强特 头，学生看屏幕归纳的内容读） 占 八、、 点，练系空气与液体 出示ppt，介绍地球周围被厚厚的大气 层所紧紧包围着，所以，地球像液体一样， 也具有流动性，也有重力，对被它包围的 都属于流体，联想它 们有什么共同特点 物体也会产生压强一一揭示课题 使学生初步认识大气 学生认真听，并思考 及大气压 探 索 .索 新 （2）演示覆杯实验、产生冲突 A、使学生产生认知冲 知 A、空杯（杯内无水） 学生认真观察实验，并 突，为什么没有水纸 片会掉下来？ B、水杯（杯内有水） 积极参与猜想：a、硬纸 片不会掉下来 b、硬纸 引导学生猜想实验现象。 片会掉下来 B、有水，纸片承受的 压力更大了，反而水 引导学生进行简单的受力分析。 学生认真观看课件，参 与受力分析。 和纸片都不掉下来 呢？从而激发学生的 求知欲望，提高学生 的学习兴趣。  以上覆杯实验说明了什么?此实验表明：杯子口 向各个方向都有大气压 强。大气也像液体一样， 不仅也有流动性，而且 对浸在它里面的物体也 有压强。学生思考并归纳大气压强的概念、特点 以上覆杯实验说明了什么? 此实验表明：杯子口 向各个方向都有大气压 强。 大气也像液体一样， 不仅也有流动性，而且 对浸在它里面的物体也 有压强。 学生思考并归纳大气压 强的概念、特点 通过对硬纸片受力分 析得出大气压强确实 存在的结论，直观易 懂，便于学生理解掌 握。 提高学生观察现象、 推理、归纳的能力 (3)大气压强概念教学(教师引导学生 对以上实验进行归纳) 大气存在压强：大气对浸在里面 的一切物体均有压强。 这种由空气施加的压强叫做大气压强， 简 称大气压。 (注意：大气压是大气压强的简称， 不是 大气压力的简称) 大气压产生的原因：大气压强产 生的原因与液体相类似， 是由于大气受到 重力且具有流动性而产生的。 大气压的方向：大气压强的方向 与液体压强的方向一样， 也是朝向各个 学生认真观看动画，学鼓励学生在课外模拟 马德堡半球实验，使 教学从课堂延伸到课 外，丰富学生的课余 生活，提高学生对物方向的 学生认真观看动画，学 鼓励学生在课外模拟 马德堡半球实验，使 教学从课堂延伸到课 外，丰富学生的课余 生活，提高学生对物 (4)马德堡半球实验 a、 简介马德堡半球实验 b、 插入小游戏：每个学生用双手模拟马 德堡半球实验： 方法：将两只手掌相向压紧， 再慢慢松开 C、自制教具模拟马德堡半球实验，体验 大气压的大。 方法：用一块方形厚玻璃， 在边缘紧缠 一厚层胶带；让两个学生分别用清洁卫生 用的大吸盘紧紧吸住玻璃板（相对） ，另 一个学生用垫好垫子的塑料盆置于玻璃 板下；让两个学生分别向相反方向用力拉 吸盘手柄；再增加学生数量，直至将吸盘 拉开为止。 吸盘：代替两个铜半球 玻璃板：代替两个铜半球之间的真空 学生：模拟两队马 d、引导学生思考：马德堡半球主要向世 人证明了什么？ 生对模拟马德堡半球实 验产生浓厚的兴趣。 从模拟实验中体验 大气压确实存在。 A、 学生认真观察模拟实 验，体验大气压强的大 B、 马德堡半球实验证明 了： 1 ）大气压强的存在 2）大气压强很大 （德国 奥托？格里 克 共用16匹马才把 两个铜半球拉开） 理学科的兴趣。 让学生从实验中认识 至U：大气压强不仅确 实存在，而且大气压 强很大！ 认识到马德堡半球实 验主要用途。 鼓励学生发散思维， 让学生在动手、动脑、  二?大气压的测量 （1） 自主设计、估测气压（教