“立体图形的认识复习”教学设计.docx

《立体图形的认识复习》教学设计 教学内容： 苏教版十二册数学第 103 页 、 104 页“整理与反思”、“练习与实践” 教材简析： 复习课《立体图形的认识》是把小学数学中学过的长方体、正方体、圆柱、圆锥这几种立体图形集中在一起进行整理和复习。教材让学生看图说说长方体、正方体、圆柱和圆锥的名称、 特征以及图中各字母的含义， 帮助学生回忆并整理对相关立体图形的认识。在此基础上，教材进一步要求学生开展实际观察活动，分别从正面、上面和侧面观察长方体、正方体、圆柱和圆锥，并把看到的图形画下来，引导学生从不同角度进一步丰富对上述几何体的认识， 增强在三维立体图形与二维平面图形之间正确进行转换的能力， 发展他们的空间观念。 这节课为下面立体图形表面积和体积的复习奠定基础。 学生对这些立体图形已经学习过了， 因此，本课的复习是进一步促进学生对几何图形由直观形象的感官认识上升到感性认识， 形成空间观念， 对立体图形进一步认识的深化过程，促进学生知识的延伸。 由于本节课知识点多，怕学生复习没有头绪，因此我借助“学习单”对这些知识进行自主回顾、梳理，再通过反思，有助于提高整理与练习的质量。 教学目标： ．进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥这些立体图形的基本特征，掌握不同立体图形之间的异同点，理解长方体和正方体是一种包含关系。 ．能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题。 ．通过观察和动手操作， 经历和体验图形的变化过程， 培养实验操作的能力，进一步发展空间观念。 4．使学生在系统复习的过程中， 体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，培养自主合作学习的意识和能力， 增进对数学学习的积极情感， 增强学好数学的信心。 教学重点 ： 明确长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。 教学难点： 空间想象能力的培养。 学具准备： 每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥的实物各一个。长方体、正方体、 圆柱的侧面展开图各一个。 教学过程： 一、 自主整理我能行 谈话：这些图形（课件出示长方体、正方体、圆柱、圆锥图）是我们在 小学阶段学过的立体图形。这节课，我们一起来复习这些图形，板书：立体 图形的认识。 课前，我已经布置同学对这些图形的知识进行了自主整理， 你 们是怎样整理的？ 课件出示“学习单”第一部分： 自主整理我能行 为了复习便于比较，这 4 个图形可以分成两类，你认为怎样分好呢，说一下理由。 这些图形的特征是什么？能用表格把它们整理出 来吗？3.图形中各个字母的含义是什么？ 可以选择一个或多个知识点来说一说。 教师根据学生回答，课件显示。 长方体 圆柱体 都是平面围成的 有曲面 正方体 圆锥 复习长方体、正方体。提问：长方体、正方体有什么特征？生汇报（长方体、正方体都有 6 个面， 12 条棱， 8 个顶点） 谈话：那请你上来指一指这个长方体教具的面、棱、顶点。 引导：它们有什么相同点与不同点呢？把你记得的讲给你周围的同学听听。 启发：归纳整理。现在我们就来完成这张表格吧（课件出示）。学生发作业 纸填写。 名称 面 棱 顶点 关系 长方体 正方体 出示学生填写情况。教师总结。 名称 面 棱 顶点 关系 6 个面，都是长方 12 条棱，相对的 长方体 形，相对的面完全 8 个顶点 正方体是 棱长相等。 相同。 特殊的长 正方体 6 个面都是正方 12 条棱都相等。 8 个顶点 方体 形，且面积相等。 引导：长方体、正方体每个图形中各个字母的含义是什么呢？ （课件出示图） 同桌互说，生汇报。 课件出示“学习单”第二部分第 1 张： 同伴互助我进步 我们已经复习了长方体、正方体的认识，你还有什么不明白的呢？或者你认为一些易错和易混淆的知识点与大家分享一下吧 ! 教师预设最有可能出现的情况： 为什么说正方体是特殊的长方体？（学生交流讨论就可以解决了） 长方体中如果相对的两个面是正方形， 那剩下的 4 个面形状、大小怎样？（学生先小组交流，教师再用课件出示展开图理解） 【设计意图：引导学生进行回忆、列表、观察、操作、想象等一系列活动， 重在沟通知识间的相互联系，把学生学过的零散的知识通过梳理 , 让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同点。同时既照顾到知识的整理归纳，又 可以进一步精简和优化原有的认知结构。有利于把握知识的重点、难点，培养 了学生的直观思考能力和空间想象能力。“学习单”第二部分注重了面对全体 学生，发挥了学生的能动性。】 复习圆柱体、圆锥体。提问：那么圆柱体、圆锥体又有什么特点呢？把你知道的说给同桌听听。 同桌交流、反馈。 同样让学生上来边说特征边在圆柱、圆锥教具上指一指 引导：刚才我们设计了一个表格清楚地把长方体、 正方体的特征表示了出来，你们现在也来设计一个表格吧，并把表格填写好。 小组合作，教师巡视，适时点拨。 学生汇报，教师总结课