历史人物评说高考试题汇编.doc

PAGE 1 历史人物评说高考试题汇编 在高考中,一分之差也是一段很大的差距。人物史选修模块在高考历史考试中占有10分的分值，该怎么拿下这10分呢?下面是 为大家推荐的历史人物评说高考试题汇编，仅供大家参考! 历史人物评说高考试题汇编一 1.(广东高考32题)(9分)阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一 孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。 ;;据《论孔子思想》 材料二孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”、“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。 ;;据《略论孔子思想的阶级性》 问题： (1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔子在教育方面有何贡献?(3分) (2)材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么?结论有何不同?(4分) (3)综合上述材料，说明应当如何评价历史人物。(2分) 【答案】 (1)私人办学;教育及于平民;推出了合理的教学方法。(3分) (2)方法：阶级分析、一分为二。(2分) 结论：材料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上是落后的;材料二的孔子代表地主阶级，政治上是进步的。(2分) (3)避免简单贴标签，应历史地看问题。(2分) 考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。 【点拨】第一问注意对孔子贡献的设问仅限于教育领域，而且要多角度认识孔子的教育贡献。孔子在教育方面的贡献主要有三：教育原则，如有教无类的思想;教学方法，如因材施教的观点;和学习方法，如学而时习之不亦说乎等主张。第二问和第三问实际都涉及到辩证唯物主义和历史唯物主义对历史人物评价的基本方法问题。评价历史人物与评价历史事件是一样，我们应该坚持的原则也是生产力标准，方法是结合当时的社会背景，用阶级分析法和一分为二的辩证观加以评判。 2.(;福建文综.T41 C)(15分) 阅读下列材料，回答问题。【中外历史人物评说】 材料一 事实上，工业文明是疾病，因为它处处有弊端。 土布经济完全不同于一般的经济。后者不注意人的因素，前者充分关心人。 你不可能把非暴力建立在工业文明的基础上，但可以建立在自足的乡村基础上……我设想的农村经济，完全没有剥削，剥削是暴力的本质。 建立在非暴力基础上的社会，只能由以村庄为单位的群体组成，在这样的村庄里，尊严而和平地生存的条件是自愿合作。 ;;摘自甘地《圣雄箴言录》 材料二 1928年，(印度国大党领导人之一)尼赫鲁在给甘地的信中写道：“我认为你对西方文明作了极其不公正的评价，将它不足之处过于夸大了。” ;;摘自马克壵《西方文明史》 材料三 虽然生为一名印度人，并坚守着一些印度传统，但甘地的遗产却仍然可以为全世界的人所享有。 ……最近，对甘地的重新发现已经与大规模的和平主义运动，以及越来越受到广泛重视的自然、环境……等问题联系了起来。 ;;摘自[意]詹尼;索弗里《甘地与印度》 (1)据材料一，概括甘地的经济思想。(6分) (2)据上述材料并结合所学知识，评价甘地的经济思想。(9分) 【命题立意】本题以印度圣雄甘地的经济思想为试题背景题材，主要考查甘地的经济思想及其历史评价。本题以三则文字材料从三个历史视角描述和评价甘地的经济思想，材料出处多样且文字简洁，设问设计也直接明了，难度适中。 【规范解答】通过通读三则文字材料正文及其出处，先明确关于甘地经济思想内容及其评价的主题。第(1)题，根据材料一有效信息概括出甘地以守护传统乡村经济来抵制西方工业文明的思想主张。第(2)题，根据材料二、三信息和结合所学甘地的相关知识，从正反两个方面对甘地的经济思想进行简要的评价。 【参考答案】 (1)提倡土布经济;反对剥削，抵制西方工业文明;保持印度的乡村经济;鼓励人们互相帮助与合作。 (2)进步性：甘地的经济思想是其非暴力思想的重要组成部分;有利于抵抗英国的经济侵略;有利于缓和社会矛盾;有利于增强民族自尊心和自信心;对后来的世界和平主义运动、环境保护运动等产生了深远的影响。 局限性：对西方工业文明的认识具有片面性;建设印度社会的构想没有顺应时代的潮流。 3.(;海南单科.T32)(8分)【中外历史人物评说】 材料 一次与太平军交战后。左宗棠在家书中道：“毙贼三千有余，阵斩贼多名，极为痛快。” 筹办福州船政局之始，左宗棠在给清廷的奏折中指出：“自海上用兵以来，泰西各国火轮兵船直达天津，藩篱竟成虚设。”因此“非师远人之长还以治之不可”。 1874年，正当新疆局势危急时，清廷出现海防、塞防之争。李鸿章认为“新疆不复