湖北中医药大学教学设计比赛[003].PDFVIP

湖北中医药大学教学设计比赛 教学设计方案（模板） 作品名称：慢性肾小球肾炎 参赛教师（签名）： 所在院系（盖章）：第一临床学院 填表日期：2018.3.27 教学设计方案 作品名称 慢性肾小球肾炎 教师姓名 魏琴 课程名称 西医内科学 职 称 讲师 授课对象 中西医结合临床本科 联系电话 内科学 （案例版）主编：童昌珍 科 教材信息 所需学时 2 学出版社出版 教学目标： 1、教学背景： 慢性肾炎是内科多发病之一，任何年龄可发病，但好发于青少年。病程长， 病情逐渐发展，终将出现肾功能衰竭。流行病学调查提示曾对 1398 例慢性肾病 导致死亡病因分析，发现慢性肾炎占首位，为 64.10%。近年来，慢性肾炎发病 率逐年上升，因此，希望通过本节课的学习，能够正确认识和诊断本病，并及时 给予患者健康宣传教育和治疗，缓解不适症状，提高患者的生活质量。 2、知识目标： 掌握慢性肾小球肾炎的定义、临床表现、诊断和鉴别诊断；熟悉慢性肾小球 肾炎的治疗方法。 3、能力目标： 通过对慢性肾炎的病因、病理、临床诊疗的学习，让学生理解和掌握其基本 的病理变化特点，了解常用的治疗方式，培养学生运用所学的知识解决实际问题 的能力，正确制定延缓肾功能损害进展的措施。 4、情感目标： 在正确认识疾病的学习过程中，要求学生理解生命存在的价值，尊重患者的 意见，理解拯救患者生命的责任，不枉医者之责,不负天使之名。 - 1 - 学情分析： 优势： 1.教学对象为2014年级五年制本科中西医结合专业学生，已经完成组织胚胎学、 系统解剖学、局部解剖学、病理学、病理生理学等相关基础课程的学习，且具备 了一定的医学基础理论知识，学生整体素质较高，理解和记忆能力较强。 2.已经完成诊断学的学习，经过基础知识向临床医学的过渡，学生具备初步的临 床思维能力，并且对临床医学的学习充满热情，积极性高。 劣势： 1.学生所学内容均为理论知识，且较为分散，缺乏系统性、整体性。 2.虽为中西医结合专业学生，但仍以中医基础及中药学学习为主，故病理及病理 生理知识的学习较为薄弱，不利于临床课程学习。 对策： 借鉴PBL 方法，以病案讨论为切入点，采用多媒体技术，运用视频、图片， 组织小组讨论，引导学生使其能逐步将分散的知识系统化，分割的理论整体化， 培养其将知识融会贯通，活学活用，善于自学的能力。 教学内容及重点、难点分析： 重点：慢性肾小球肾炎的病变特点及临床病理联系 难点一：慢性肾炎的病理类型 1.难点分析：慢性肾炎由多种病理类型引起，学生既往所学病理学知识可能出现 遗忘，故难以在短时间内接受掌握。 2.对策：将不同的病理类型结合发病机制讲述，利用幻灯、图片、Flash等教学 手段，逐层阐明，帮助学生更加形象化的理解。 难点二：慢性肾炎的诊断及鉴别诊断 1.难点分析：慢性肾炎以蛋白尿、血尿、高血压、水肿为基本临床表现，起病方 式各有不同，容易与其他原发性肾小球疾病及继发性肾病混淆。 2.对策：结合不同案例分析讲解，辅以图片，强化不同病理类型与临床表现之间 的内在联系，帮助学生做到透过现象看清本质。 - 2 - 教学方法和过程（含时间分配）： 教法：以典型病案为引子，以引导式的教学方法，回顾肾小球疾病的 基本病理变化，从而过渡到本章节概述部分，强调此病的临床 教学方 特点。 法、手段 学法：学生通过讨论、回答问题以及提出问题来掌握教学内容，充分 调动学习的主动性，加强师生互动，以达到学习目的