重点初中文言文阅读解题顺序及练习测试(含参考答案).doc

精心整理 初中文言文阅读解题步骤 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是教师要提醒学生，在阅读全 文的过程中，碰到“拦路虎” ，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题。 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： 1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释 出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来 （意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年 精心整理 号、人名、地名、官名、物名、 名、国名等 有名 保留原 ，不用翻 。例如： “ (年号 ) 四年春，滕子京（人名） 守巴陵郡（地名） ”。可把 个句子 ： 四年的春天，滕子京被 了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有 意 的 去。例如： “ 者，阳城人也 ”。 “者 ?? 也 ”表判断，无 ， 去。可把 个句子 ： 是阳城人。 文言文中有些特殊句式（如主 倒装、 前置、状 后置等倒装句）和 代 的 序不一 ， 翻 要作适当的 整。例如： “甚矣，汝之不惠（主 倒装）！ ”可把 个句子 ：你的不 明也太 重了。④所翻 的句子若是省略句， 要 把省略了的成份增 出来。 例如： “乃丹 帛曰 ‘ 王 ’（ 省略主 ）。”可把 个句子 ： 他 （主 ）就用朱砂在 子上写上 ‘ 王 ’三个字。 3）内容理解 。解决 种 型的 目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘 原文关 的 回答；第三，用自己的 文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率 高。 下面我们结合以下十道例题来看。 一．曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰： “女 (同“汝” ) ， 反， 女 彘 (猪 )。”妻适市反，曾子欲捕彘 之。妻止之曰： “特与 儿 耳。 ” 曾子曰：“ 儿非与 也。 儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。 ” 1．下列各句中加点 意 的解 ，不正确的一 () A．曾子妻之市之： 往 B． 反， 女 彘反： ．同“返” C．妻适市反适：往 D．特与 儿 耳特：特 2． 把“今子欺之，是教子欺也” 个句子翻 代 。 文： __________________________________________ ______________ 3． 概括 寓言的寓意或 要 它 你的启示。 精心整理 答： __________________________________________ __________________ 二． 先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻（与芦苇相似的草本植物）画地，教以书字。多诵古人篇章。使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里（街坊）士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 1、选出下列加点字解释有误的一项： A、以荻画地以：用 B、教以书字书：写 C、使学为诗为：作为 D、及其稍长把及：等到 2、欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的最根本原因是： A、欧阳修聪明过人 B、太夫人教子有方 C、闾里士人家慷慨借书 D、欧阳修刻苦攻读3、将下列语句翻译成现代汉语。 1）多诵古人篇章。 2）唯读书是务。 三．魏武将见匈奴使，自以行陋，不足雄远国， 使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问 曰：“魏王何如？”匈奴使答： “魏王