(完整word)人教版二年级下册数学第二单元教学设计.doc

第二 元： 元教学 划 元教学内容： 表内除法（一） 本 P13～ 36 。 元教才分析： 本 元教学内容主要有：除法的初步 、用 2～ 6 的乘法口 求商，解决 。除 法的初步 分两个 次：第一，以生活中常 的“每份同 多”的 例合活 情境， 学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基 上引出除法运算， 明除法算式各部分的名称。用口 求商遵 循由易到 的原 。 解决 是 合除法 算出 的。 首先在除法的初步 教学中孕伏解决 的内容。然后在用 2～ 6 的乘法口 求商之后 入了解决有关平均分的 和需要用乘法和除法两步 算解决 的内容。 元教学要求： 1、 学生在具体情境中体会除法运算的含 。会 、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步 乘、除法之 的关系。能 比 熟 地用 2～ 6 的乘法口 求商。 3、使学生初步学会根据除法的意 解决一些 的 。 4、 合教学使学生受到 学 、 、 大自然的教育。培养学生 真 察、独立思考等良好的学 。 元教学重点： 学生体会除法运算的意 ，在理解的基 上掌握用 2～ 6 的乘法口 求商的方法及解决 。 元教学 点： 除法的含 ，用除法运算解决 的 。 元 安排： 1、 除法的初步 平均分?????????????????? 2 左右 除法??????????????????? 3 左右 2、用 2～ 6 的乘法口 求商??????????? 7 左右 整理和复 ??????????????? 1 左右 课题 平均分 教学内容 课本 P13～14 页，例 1、例 2 及练习三中相应的习题。 教学目标 ： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成 “平均分”的表象。 3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解 决问题的能力。 教学重难点： 教学重点： 理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点： 掌握平均分的方法。 教具准备 各种食物若干、实物投影等。 教学过程 设计意图 一、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作 （ 1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你 们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果 分完。（每一组的糖果的数量不相同） （ 2）、各小组动手操作 （ 3）、各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （ 1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （ 2）、学生观察汇报。 （ 3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这 样的分法取个合适的名称吗？ （ 4）、学生自己取名。 3、出示课题 （ 1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份 分的同样多叫作平均分。 （板书课题） 【设计意图】：让学生在分糖 （ 2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平 果的情境中自主发现平均分。 均分。 尊重学生的学习自主性、 创造 （ 3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均 性。教师引导学生积极思维， 分？ 通过问题的引申帮助学生认 （ 4）、学生交流、汇报 识平均分。 二、实际操作，学习平均分 1、 教学例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份，怎样分？有几 种分法？ （ 1）、论分配方案。 （ 2）、各小组动手分一分。 （ 3）、学生汇报分法。 （ 4）、你喜欢哪种分法？为什么？ 2、 分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？ （学生动手分一分） 【设计意图】：体现分法的多 3、 完成课本第 14 页的做一做，把 12 瓶矿泉水平均分成 样化；开放题拓展知识， 开拓 3 份。 学生思维。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。 ） 三、应用拓展，理解平均分 1、练习三第 2 题。 （ 1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （ 2）、引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它符 【设计意图】：从多方面加深 合题意应该怎样做？ 学生对平均分的认识； 开放性 （ 3）、学生交流讨论汇报。 的活动使学生多角度认识平 2、实践活动：插花活动 均分，为以后学习有余数的除 3、列举生活中平均分的实例。 法打下基础。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？  【设计意图】：让学生体验成 功的喜悦，进一步拓展学生的 思维和创造能力。 板书设计： 教学反思： 学生的数学学习能力是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。在教学中教师以学生和学生的生活经验为资源，采用小组合作交流的学习方式和学生喜欢的形式让学生积极地学、主动的学。力求在教师的启发引导下，充分发挥学生的主动性。发