《新任班主任培训课件》.ppt

* * 学生突发事件已成为校园安全的一大困扰，其造成的伤害严重，媒体关注度高，处置稍有不当，必致严重后果，不但学生的生命受损害，而且学校声誉受重创，所以各校近年来都建立了学生突发事件应急预案。 * * * 一般先要缓解矛盾进行“控制”，接下来再有理有节地进行“处理”。等一等、看一看，要给当事人一个台阶、一次反思自省的机会，让其思想转个弯，卸下包袱再下坡。要坚持说服教育，切忌专制武断，训斥压服。 * * 班主任及学生管理工作人员有必要掌握学生违纪处理的方法和技巧，及时洞察、化解学生矛盾冲突，对学生进行有效地教育，将重大违纪事件消灭在萌芽状态。 三、学生违纪处理的方法与技巧 * 教育家语录 凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有益处的地方，老师就应当使用惩罚 ____前苏联大教育家马卡连柯 教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人的人格健康和谐发展。没有经历过教育惩罚的人，其生命成长是有缺憾的。经历过适当教育惩罚的人，其人格能健康和谐发展 ____中央教育科学研究所刘京铎教授 惩罚是把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，必须要因人而异、适度，越要惩罚，越要尊重。 ____中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员 * 1、学生违纪处理的原则 1）违纪处理的目的是教育。 必须以学生权益为前提，在注重违纪处理效果的前提下，最大限度地体现学校的教育职能。 2）违纪处理要与对学生的尊重相结合。 并不只有赞赏才能给予学生自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把学生的特点当缺点。 * 学生违纪处理的原则 3）违纪处理应当合情合理，就事论事。 要考虑违纪者是故意还是无意，是初犯还是重犯，是未成年人还是成年人，及心理承受能力，家庭背景（离异或单亲），综合考虑，慎重从事。惩罚应限制在学生的不良行为上，就事论事，而不能以此否定学生本人。 4）违纪处理应当公平公正。 公平公正处理，兼顾双方感受，让其心服口服，否则会激发矛盾，达不到处理效果。 * 学生违纪处理的原则 5）违纪处理应当准确。 处理前要充分调查取证，摸清事实真象，不能偏听偏信，不能有成见；要依法办事，有据可依。不要“草菅人命”；不要自己情绪不好时就从重处理，情绪好时就从轻发落。 * 学生违纪处理的原则 6）违纪处理应当及时。 及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果。 延迟的惩罚和处理会因事过境迁而使学生忘记，淡化错误行为，惩罚意义也不大。或者对学生的错误行为听之任之，等到学生的错误行为造成危害后再来“揭伤疤”，“算总账”，这样也不利于学生认识错误和改正错误，有时还会带来情绪上的反感和对立。 尤其是对重大违纪事件要做到“当日清”、 “三不放过”：不调查清楚事实不放过；不处理完毕不放过；不跟踪整改好不放过。有时看起来是无关紧要的小事，往往会酿成大祸。 * 学生违纪处理的原则 7）违纪处理要有灵活性。 教育时机的选择应以有效、有益的双重标准来衡量。事件刚刚发生时往往并不是教育的最佳时机，最佳时机的选择，应以是否有效触动学生的情感，转变其思想和行为方式为基准。时机恰当的违纪处理具有教育价值，也释放出教育价值，能让学生切身感受到它的教育价值。 8）违纪处理要注意过程控制。 对日常性违纪要循序渐进，比如旷课，达到20节就要警告处分，再依次升级，渐渐地加压。不要欲擒故纵，等其旷课达到50-100节，已接近或达到开除的地步，才提出来处分。不能一棒子打死人。 * 学生违纪处理的原则 9）惩罚性违纪处理要坚决。 惩罚是否定学生的不良行为，所有“隔靴搔痒”的做法是不可取的。美国学校在惩罚学生时不注重说理，甚至根本不说理。什么是错?违反了学校的制度就是错。既不给予学生争辩的余地，也没有耐心细致的思想工作。理解的要执行，不理解的也要执行。表面上看这种惩罚方式与美国所推崇的个性教育是相冲突的，实则有一定的内在联系。它强调的是自悟，调动的是学生的内在因素，让学生真正从心里明白了对错，在教训中学会了社会法则，从而改正错误。 * 学生违纪处理的原则 10）违纪处分后要向家长汇报。 一方面，受到处分是一