刘文卿心理健康教育案例.docx

心理健康教育案例——教育学生从小学会关爱他人 刘文卿 案例 有一次家长会上听到有的家长反映孩子在家很不听话。针对这件事我上了 一节班会课。课上我请同学们说说：放学回家后，你为爸爸、妈妈做了些什么？ 有的同学说：妈妈下班了，我帮妈妈拿来拖鞋，请她换上。有的说：爸爸工作累 了，我给爸爸送上一杯热茶，请他休息一下。有的说：吃晚饭时，我帮妈妈端碗、 拿筷、摆椅子；吃完饭，我擦桌、扫地、洗碗。这时有个声音传了过来：“都是 逼着干的吧！ ”我看到竟有不少的同学表示有同感，边笑边点头。 看到学生的表现，身为教师的我心里感到很沉重。孩子的话，虽然让人难以 接受，但从他们的话语和态度分析，他们是诚实的，俗话道：“童言无忌。这件 事让我认识到：教师在平时的教学中，在传授知识，培养能力的同时，一定要注 意渗透思想教育，教给学生做人的道理。教书育人，重在育人。为此我开展了一 系列活动： 一、感受关心，体验快乐。 父母对孩子的爱的情感往往是呈现单向输出，而不是双向的交流，即在把爱 倾注给孩子的同时，并没有注意去培样孩子也去爱别人，爱与被爱间的交流严重 失衡。久而久之，会使孩子认为别人爱他是天经地义的，而他却不知去关怀和爱 自己的父母、亲人与同伴，不会体谅他人的痛苦与欢乐，成为爱的吝啬者”。 我发现同学们在学校的表现还是不错的。我们班有一个学生，因为自己的 身体原因，行动很不方便。同学们没有嫌弃她，嘲笑她，而是对她伸出了友爱之 手，处处给与了帮助。儿年来如一日，上厕所有人帮，下楼梯有人扶。体育课的 时候，同学们主动把她扶到操场上，让她和大家一起上体育。于对这件事，我在 对他们的表现给与肯定的同时，提出了这样一个问题：对一个外人都能表现岀爱 心，为什么对自己的父母却那么吝啬自己的爱呢？对于这个问题，他们先是表示 了沉默，接着就开始七嘴八舌的争论起来。从他们的争论中我听出了他们的想法。 “父母乂不是外人”。“自己在家里最小”。“那些活本来就是大人干的”等等, 好像理由还挺多，有种理直气壮的感觉。 这时，我没有急于进行教育，而是给他们布置了一个作业：晚上回家为父 母做件好事，同时注意一下父母的反应。 第二天，我听取了他们的回报。普遍反映父母很高兴，夸自己长大了。于 是我趁机进行教育：你们看父母其实是很容易满足的。他们对子女付出再多也毫 无怨言，虽说这种爱是不图回报的，可我们总不能无动于衷的只是享受吧。父母 亲人把我们抚养成人，他们倾注了大量的心血与关爱，没有父母，就没有我们， 我们应该回报父母的养育之恩。你们现在还小，不可能从物质上孝敬父母，但是 从小听父母的话，孝敬父母，尊敬长辈，帮家长做一些力所能及事情，你们还是 可以的。老师相信那些事惜你们能做好，只是以前没有认识到应该做。从那以后 我们班就定了个制度，每周的班会课大家都来进行自我反思，这一周的时间里你 为别人做了什么？儿周下来，我的感觉是收获很大。 二、 让爱的教育贯穿于日常生活学习之中。 在平时的学习生活中，经常会有不和谐的事情发生，我就抓住机会对他们 进行教育。有的同学课间打闹随意撞倒桌椅，有的还乱丢垃圾，我就帮他们分析: 自己这样做一会损坏公物，造成脏乱的环境，二给别的同学学习、活动带来不便。 我们生活在班级这个大集体里，不能只想到自己，在今后的学习和生活中，会经 常遇到这样或那样的困难和问题，也是有需要别人帮助的时候，所以我们也应该 多替别人着想，给周围的人以方便。大家不乱丢垃圾，我们的环境干净整洁，同 学们学习时，既心情舒畅，乂有利于身体健康；不损坏课桌椅，可以延长公共财 物的使用寿命，节约钱物，让更多的同学使用和学习。通过这些小事，使同学们 明白什么该做，什么不该做。 三、 利用班队会进行革命传统教育。 利用周一班队会我给学生讲述革命前辈为了我们今天的幸福生活，抛头颅、 洒热血的感人事例；帮他们分析今天的学习环境同贫困山区的孩子们比学习生活 条件是多么优越。通过引导和教育，使他们初步懂得了，今天的好日子来之不易， 是无数先烈用生命和热血换来的，没有祖国，就没有我们的今天，我们要懂得珍 惜，努力学习。 孩子们的爱心渐渐体现出来，教室变得窗明儿净，窗台上摆着充满生机的花 草，小小图书角摆满了孩子们从那个家带来的书。打架闹事的少了，爱看书学习 的多了。爱的教育对孩子来说十分重要，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并 由此学会爱别人，帮助别人，形成健康的人格。父母生病了，让孩子来照料；父 母上班累了，让孩子多做一些家务；公交车上让孩子给老人让座位；在外边玩的 时候照顾比自己小的伙伴等。 借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象,使孩子明口帮助别人，能 给被帮助者和自己都带来快乐。让孩子从小学会关爱他人，心中有他人，心中充 满爱