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第四单元《珍爱我们的家园》单元分享展示课教学设计
教学目 :
1、在老 的引 下,朗 、 自己学 中 的精彩片段, 累 美 段。
2、回 文及 本内容, 一步 珍惜 源, 保 境的重要性, 学 运用作者的写作方法。
3、 美 歌,丰富学生的 ,升 主 情感。
教学 程:
一、回 文内容,明白主 之“意”
1、 :同学 ,我 学完了第四 元, 得我 一 元学 了哪些 文 ?除了学 些 文之外, 了哪些同主 的文章呢?
2、学生 :
: 文:《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《 片土地是神圣的》《青山不老》。主 :《可 的地球》《 那 的林子》《美丑之 》《 》《种 老人》 ??主 式 典 :《地之子》《地球,我的母 》 1-6 《森林》《百 》??(生 )
3、在学 些 文的 候,我 主要采用了哪些方法?学生回 交流。
: 真 文、圈画重点 句、 系 、深入思考等??
教 帮助学生梳理思路,及 好的 中的学 方法。
4、 元
激情 入, 元
教 入:我看不 ,桃花源里 的落英;我听不 , 江两岸快 的猿啼。我只看 ,如林的烟囱和无 的沙漠;我只听 , 炮的 和小 的哭泣??。今天我 “珍 我 的家园”来上一 展示 !板 :珍 家园
二、 合 文内容, 学 感受
1、 空式背 文内容 ( 件出示) 一 文 中的四篇 文 你留下的印象 ?包括写作方法。
交流 :
《只有一个地球》 从人 生存的角度介 了地球的有关知 , 明了人 的生存 “只有一个地球”的事 ,呼吁人 珍惜 源,保 地球。
《只有一个地球》: 文采用了列数字、 例子等多种 明方法,科学地介 了地球的多方面知 ,有力地 明了“只有一个地球”的事 。用 ,表达生 ,是本文 言的主要特点。同 , 文多 采用比 、 人等手法,体 了科学小品文 言的生 形象性。
《鹿和狼的故事》告 我 不同生物之 相互制 、相互 系的道理,告 人 必 尊重生物界的 一客 律。
《鹿和狼的故事》先叙述具体事例,再分析 一事例 生 重后果的原因,最后从教 中概括出 生 平衡的道理。
《 片土地是神圣的》它生 形象地描述了人 与大地上河水、空气、 植物等的血肉关系,向我 表达了印第安人 片土地的留恋和眷 ,表达了人 土地的 。
《 片土地是神圣的》 文大量运用 人、比 等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行 充 着 片土地的珍惜和 ,表达出 它 无比眷恋的感情,也增 了文章的感染力。
《青山不老》描 了一位山野老 ,面 自然条件的 劣和生活条件的 辛, 无反 地投身到植 造林工作中,用 15 年的 在晋西北奇迹般地 造了一片 洲, 了自己的人生价 ,造福于后代。
《青山不老》 文借助比 、 人等表 方式,将山沟里 成 、枝繁叶茂、 落有致的形 表 得淋漓尽致,同 展示的 有老 造 片 洲所付出的千辛万苦,也从一个 面表明了老 的勇敢和所 造的巨大生 价 。
2、 一 《主 》中的文章留下的印象?
交流 :
《可 的地球》 然有人批 地球的重力太 ,有人埋怨地球上的气候坏,但是她的 点不容抹
。
《美丑之 》 迎善老人的一双老松木般的手 我悟到:美,是以丑 代价的。
《 》告 我 如果你 , 去“ ” ,不要“关” 。
??
三、背 展示
1、背 《地球,我的母 》一、二
2、背 名言
(1)保 境的宣 、口号
善待地球就是善待自己。 u 拯救地球就是拯救未来。 u 但存方寸地,留与子 耕。 u 有限的 源,无限的循 。
珍惜自然 源,共 生命 色。(2) 外 累的名言或宣 u 植物一个宁静的家园
朋友, 小草流泪
关 一棵小 ,成就一片
色的希望 色的家, 色需要你、我、他
地球是我 的 ,我 都是他的孩子, 吧! u 如果您 , 去“ ” ,不要“关” 。——郭耕 u 取之有度,用之有 , 常足。——司 光《 治通 》
u 无 什么 候,若逆自然的航 而 ,都 究是令人 的;而 自然之道而行,就将始
令人愉快。——法国的蒙田
---来源网络,仅供分享学习 2/2
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