人教版初二数学下册平行四边形的性质与判定复习.docx

八 年级 数学 平行四边形的复习与判定学案 教学目标： 1掌握平行四边形的定义、性质和判定。 2、 综合运用平行四边形的性质和判定解决问题。 3、 培养学生严谨的推理能力，体会平行四边形的应用价值。 教学重难点 重点：平行四边形的性质和判定. 难点：平行四边形的性质和判定的灵活运用及几何计算题的解题表达。 多媒体准备：多媒体展示知识结构图一一 --平行四边形的判定方法 教学流程: 环节及时 间 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 出示课题 教学目标 （3分钟） 平行四边形的性质 及判定复习课 三维目标（教学目 标中的1、2、3） 教师用多媒体 展示知识结构 图——--平行 四边形的判定 方法；最后板书 课题，明确本节 课学习目标。 学生欣赏图片 并回答问题 引出本节课的 课题 活动一：知识回顾 （平行四边形的 5 种判定方法） 活动二：利用平行 四边形的性质解决 简单的问题。 深入各个学 习小组进行巡 视，指导学生对 完成的《自主学 习》中的问题进 行讨论交流。 关注学困生， 进行“一分钟” 扌曰导策略。 指导学生把 不能解决的问 题和出现的新 问题展示在小 黑板上。 学生在学科 长的组织下，能 主动参与学科 组的交流、讨 论，发表自己不 同的意见，对子 相互评价。并能 对《自主学习》 问题小组形成 共识，向全体同 学展示。 学生结合已 有知识及对实 例的思考，归纳 平行四边形的5种 判定方法。 从现实生活入 手，使学生获得 平行四边形的 判定方法的感 性认识，同时能 调动学生的主 观能动性，激发 好奇心和求知 欲。 预习互检 汇报（5 分钟） 合作探究 （15分 钟） 探究一、利用“对 角线互相平分的四 边形是平行四边 形”和“两组对边 分别平行的四边形 是平行四边形”解 题 探究二、利用“一 组对边平行且相等 的四边形是平行四 小组讨论交 流，完成探究 一、二。 请各小组派 代表展示自学 成果，并讲解小 组讨论结果、思 路。 教师做好组 织、指导、规范， 对生成的新问 学生通过观察、 思考，得出最适 合的平行四边 形的判定方法 通过解题分析， 再对整个学习 过程进行总结， 能够促进理解， 提高认识水平， 从而促进数学 观点的形成和 发展，更好地进 行知识建构，实 现良性循环。一  边形”解题 题进行讨论，请 其他学生进行 评价。 方面体会知识 的前后连贯性， 另一方面意在 培养学生良好 的学习习惯。 展示点拨 （10分 钟） 探究一、探究二、 证明四边形是平行 四边形 探究三、利用平行 四边形的判定和性 质证明线段相等 引导学生审题， 强调平行四边 形性质的几何 表达 学生弄清提议 后，师范解题过 程，注意三角形 中位线性质及 平行四边形的 判定方法的几 何表达 引导学生学会 审题，这是解题 的关键，同时体 会生活中处处 有数学。训练学 生能清晰有条 理的表达自己 的思考过程，做 到“言之有理， 落笔有据”。 检测小结 （7分钟） 随堂测试1、2题， 应用平行四边形的 判定方法做题 个别辅导学困 生，使他们巩固 当堂课所学内 容 先独立思考，同 时回忆平行四 边形的性质和 判定，再由组长 负责组织组员 讨论交流疑难 问题，结合展示 方案，有效分 工，获得任务 后，板书组同学 进行展示板面 规划，有问题的 同学继续寻求 帮助。 练习、实践、巩 固所学知识，了 解教学效果（独 立完成）。学生 分小组展示； 学生代表讲解 《随堂测试》中 的问题，明确讨 论的结果，能根 据提示较清晰 的叙述自己的 思路；其他学生 能对展示的结 果进行评价，并 解决生成的新 问题； 期望能调动起 全体同学的热 情，参与展示的 过程，在“小老 师”的讲解下积 极的接受理解 板书设计： 18.1 .3 平行四边形的性质及判定复习课 平行四边形的判定 茅两组对边分别 — 边1两组对边分别 ?一组对边 角：两组对角分别 ?对角线：对角线 的四边形是平行四边形 的四边形是平行四边形 的四边形是平行四边形 的四边形是平行四边形 的四边形是平行四边形 反过来为平行四边形的性质