五年级上册数学教案-5.1用字母表示数｜人教版(2).docxVIP

《用字母表示数》 教学目标： 使学生初步理解字母可以表示数，含有字母的式子可以表示数量及简单的数量关系、计算公式，能用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系、计算公式；初步学会计算含有字母式子的值；了解含有字母式子的乘法简便写法，知道a2的式子表示的含义和读法； 是学生经历用字母表示数的抽象过程，体会字母和含有字母的式子是数学表达的重要形式，感受用字母表示数及字母的式子表示数量、数量关系和公式具有概括、简洁和明了等优点，初步体验代数思想，培养符号意识和抽象、概括等思维能力； 使学生体会数学表达的简洁、清晰，初步了解字母表示数和数量关系对于研究数学问题的作用，进一步感受数学的特点，培养主动思考、回顾反思等学习习惯。 教学重点： 学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量或简单的数量关系、公式。 教学难点： 理解字母和含有字母的式子表示的实际意义和形式符号意识。 教学过程： 创设情境，引入新课 1.创设情境 师：瞧瞧老师给同学们带来了什么？（出示26个英文字母）是的，给同学们带来一首字母歌。（音乐）在哪里学过了？字母可真顽皮，还跑到了我们得数学课堂上。在以前的学习中，哪里遇到过字母呢？ 2.回忆以前遇到过的字母 师：（电脑出示）a+b=b+a,这是(加法交换律)再比如我们前面才学的S=a×h这又是（平行四边形的面积公式）。原来字母悄悄地藏在我们的数学知识中。（电脑出示省略号）这节课咱们继续来研究有关字母的知识。 二、启发思考，理解新知 1.学习例1. 师：同学们摆过三角形没有？我们知道摆一个三角形需要3根小棒，也就是1个几？用乘法算式表示是（1×3） 摆2个三角形用几根小棒？用乘法算式表示是？（2×3）怎样想到的？ 那么摆3个、4个三角形所用的小棒根数，可以表示为？（电脑同时出示） 比较：也就是说，像上面这样依次的摆三角形，用的小棒根数和三角形的个数有什么关系？你能用一个关系式表示吗？ 从这些式子我们可以看出，哪个数量是变化的，哪个数量是不变的？ 像这样继续摆下去，你想摆......摆的完吗？ 追问：既然摆不完，你能想办法创造一种方法表示三角形的个数吗？又可以怎样表示用小棒的根数呢？同桌讨论，记录下你们的方法，并说说你们是怎么想的。 交流同学们的想法。 追问：这里的a表示什么？3表示？a×3表示？ a可以表示哪些数？是的，a可以表示1、2、3、4.....这样的自然数，可见字母可以表示变化的数。除了用字母a表示，你还喜欢用哪个字母表示三角形的个数？同一个量咱们可以用不同的字母表示。 2．揭题 这就是咱们今天学习的用字母表示数。 过渡：在这里，字母可以表示三角形的个数，还可以表示什么呢？咱们接着看。 3.出示例2. 请学生读题。 师：明白题目要求了吗？之后电脑出示第1个问题：已经行驶了50千米，剩下的千米数是（ ），怎样想到这个式子的？你是根据什么数量关系？已经行驶74.5千米，b千米呢？ 追问：（师指着三个式子）这些式子都表示什么？哪个数量不变，哪个数量是变化的？都是根据什么得到这个式子的？b可以表示哪些数？看来这里的b有一定的范围。 提问：当b=120,剩下多少千米？怎么算的？（电脑相机出示）当b=200呢？也就是说，字母的值确定，式子的值也就确定了。 过渡：（师指着黑板）看来字母可以表示数，还可以用含有字母的式子表示数量关系，看来字母的作业可真大！接下来，咱们回顾以前的知识，重新认识一下字母的作业吧！ 4.学习例3. 这是正方形，回忆它的周长和面积怎么求？（电脑相机出示周长、面积公式）如果用小写a表示边长，大写C表示周长，大写S表示面积，它的周长和面积公式可以表示成？（电脑相机出示） 提问：这里用字母表示的是（公式）公式中的字母表示是固定不变的。 比较：纵向比，如果让你去记录，你会选择哪种方法？为什么？横向比两个公式，有什么相同和不同之处？ 数学与字母相乘，字母与字母相乘，在这小小的公式中，还藏着大大的奥秘，想去挖掘吗？请自学书本100页，把你的发现与我们一同分享。 全班交流。 提问：数字与字母相乘，我们可以.....请学生回答，教师相机补充； a×4可以简写成4a,那么上面的a×3可以简写成？280-b可以简写成？ 而a和a相乘，我们可以写成a.a或者a2,读着a的平方（请几个学生读一读） a 的平方，表示的是？（a×a）(全班齐读两遍)由此，你还能想到......(b2表示b×b等等) 除此，还有什么要提醒大家的地方呢？（a和1相乘直接写出a） 过渡：同学们总结的真不错，接下来，考考你，有信心挑战吗？ 三、练习巩固，加深认识 1．下面式子中哪些运算符号可以省略？能省略的在括号里写出来，不能省略的在括号里打× 4×c（ ） 1×d( ) 2×χ( ) 4+c (